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如何在物理教学中实施的研究性教学 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0228-01 　　由于多种因素的制约，基础教育存在扼杀学生兴趣、教学效率低下、教学形式单一、教学方法陈旧、学生参与学习的积极性不高、评价标准唯一等弊端，把学生当成解题工具，没有人会想到培养学生的科学态度，创新意识和实践能力。作为一线的教育工作者，我们不能再扼杀学生自尊心和自信心，应认真学习新课程理念和总目标，放弃枯燥、重复的低效机械劳动，还给学生一片更广阔的科学天空，给学生提供充分的科学探究机会，培养学生的学习品质，成为学生健康成长、适应社会的引路人。 　　研究性教学是一种新的教学模式，是指学生在科学学习中用以获取科学知识，理解科学思想、观念，领悟科学家们研究自然所用的方法和发展科学探究能力而进行的各种活动。物理新课程总目标要求学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中依靠自己的科学素养，提高工作效率的意识。我在学习新课程标准后，对研究性教学进行了多次教学尝试，现就研究性教学谈谈自己的感想和策略。 　　研究性教学在教学活动过程中应注重下面五个方面： 　　1.重引导 　　在长期的教学中，大多数教师受大纲和考试范围的影响，忽视了学生提问能力的培养，扼杀了学生的学习主动性，使学生有问题时怕问不好导