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如何的运用“探究实验”组织生物教学 　　探究式教学是素质教育的主要组成部分。生物科学的探究式教学主要体现在实验上。探究性实验的一般模式为发现问题、提出问题,实验设计,实验验证和结论。中学生物探究式实验教学有利于培养学生的动手能力,实践能力和创新意识,能全面提高学生的科学素质。 　　探究式教学是一种以学生为主体在教师指导下学生自主探究学习的教学方式,它强调既动手又动脑,让学生在实践中探索研究和“发现”知识,有利于培养学生的创新意识、创新思维及实践能力,能全面提高学生的科学素质。生物学是一门实验性很强的学科,生物学的探究式教学就离不开生物学实验。 　　 　　一、对生物学实验改革的看法 　　 　　以往的实验教学中验证性实验多于探究性实验,定量实验多于定性实验,要求学生设计或参与的实验过少。以往的实验课,就是教师教学生“动手”做实验,以此作为培养学生实验能力的主要教学形式。在实验课教学中,教师的教学目标往往限于教学生学会教材中给定的一种方法,或者验证一个已知的事实。教师十分重视“动手”的规范训练;强调教学生“学会使用――”,“学会制作――”,强调学生要了解实验的直接结果;强调学生要集记住“应该如何做”,而不够强调“为什么这样做,而不那样做”,更不强调“更好的做法是什么”。这样,一堂实验课下来,学生只是把前人做过的实验依葫芦画瓢地重复一遍,收效甚微。 　　在实施素质教育的今天