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安徽省高职院校动漫人才培养的模式探索 　　【摘要】动漫产业在近几年来快速发展，社会对动漫人才的需求激增，高职院校成为动漫人才的主要培养方式。安徽省高职院校的动漫专业也在这种热潮下迅速发展起来，但其培养模式还存在着一些问题。本文通过深入研究安徽省高职院校动漫人才培养模式的现状，发现其出现的问题，并提出有针对性的建议，希望对安徽省高职院校动漫人才培养模式的改革提供一点参考。 　　【关键词】安徽省；高职院校；动漫；人才培养模式 　　一、引言 　　动漫产业被称为“新兴的朝阳产业”，是目前中国最具发展潜力的新兴产业之一，现在正在成为新的经济增长点。安徽有着非常丰富的动漫资源，逐渐发展为动漫大省。但是动漫产业要想实现可持续发展，其关键在于拥有充沛的人才。如今高职院校成为动漫人才的主要培养方式，以安徽省为例，已有45所院校开设了动漫相关专业，在校学生达3000多人。据统计，安徽高校每年培养动漫人才约占全国的十分之一，为我省动漫产业的发展输送了大量后备人才。但是高职院校的动漫人才培养模式存在的许多问题也不容忽视。本文主要从安徽省动漫产业对人才的需求，分析高职院校动漫人才培养模式存在的问题，提出安徽省高职院校动漫人才有效的培养模式，为安徽省动漫产业的发展提供不竭的动力。 　　二、安徽省动漫产业对人才的要求 　　由于安徽省动漫产业的快速发展和广阔的市场前景，动漫产业对人才的需求越来越大。 　　而动漫产业是一个复合产业，一个完整的动漫产业链包括策划、创意、制作、生产、营销等多个方面，所以对动漫人才的需求也是多样化的，主要有：动漫策划人才、动漫创意人才、动漫制作人才、动漫营销人才等。 　　从目前情况看，我国动漫人才的培养步伐远远滞后于人才需求，而且缺口比例较大。 　　（1）从总量来看，动漫人才稀缺。据不完全统计，未来三年全国动漫人才需求量起码达到15万人，而我国目前所有院校每年动漫专业的毕业生仅有5000人左右。据安徽省教育厅统计，2009-2010学年，全省普通本科高校动画专业、高职高专院校动漫设计与制作专科专业在校生5477人，毕业生平均就业率达98.15%以上，但从实际来看，人才培养仍供不应求。 　　（2）缺乏动漫创意人才。美国人利用中国五千年的传统文化拍出《功夫熊猫》和《花木兰》这样享誉全球的作品，而我们本土的中国的动漫却还在踌躇不前。一个最重要的原因恐怕就是我们缺乏创意人才，难以讲述出一个引人入胜的故事。 　　（3）缺乏动漫策划和运作人才。动漫产业缺乏有强大运作能力的策划人和制作人。这类人才需要在一部动漫作品中体现其想表达的内涵和精神，而不是学习如何具体地去制作动漫；以动画片为例，国产动画界就是缺少像电影界张艺谋、陈凯歌、冯小刚等有深度有思想的导演，更没有运作能力很强的制片人。 　　那么作为培养动漫人才的高职院校，能否提供市场经济体制下动漫产业急需的高端人才呢？ 　　三、安徽省高职院校动漫人才培养现状及存在的问题 　　（一） 安徽省高职院校动漫人才培养现状 　　安徽高校众多，目前已有安徽财经大学、安徽师范大学等12所高等院校开设了动画本科专业，安徽工商职业学院、三联职业技术学院等33所高等院校开设了专科层次的动漫设计与制作专业。安徽高校每年都为动漫产业输出大量人才。但是根据这些学生毕业后生的就业状况来看，众多高职院校动漫专业的毕业生无法与企业实现无缝对接，往往在实际就职前还要进行培训。总而言之就是高校培养的学生难以得到社会的认可，从而不能满足动漫市场对人才的需求，这成为安徽省动漫产业可持续发展的绊脚石。我们有必要对当前高职院校动漫人才培养模式进行深入的剖析和反思。 　　（二） 安徽省高职院校动漫人才培养模式存在的问题 　　1.缺乏合理的人才发展定位 　　很多院校的动漫专业是根据国内的动漫热潮快速建立起来的，并没有依据学校自身条件和社会的人才需求进行准确的发展定位。这就导致培养出的人才与社会需求不相适应，动漫制作人才过多，缺少大量的动漫创意、策划和营销人才。而且，职业技术学校和本科院校的动漫人才培养模式区别不大，使得市场上动漫人才的结构不合理，缺乏复合型的高素质人才，无法跟上动漫产业发展的步伐。 　　2.师资力量严重不足 　　动漫人才培养需要高水平的，专业的师资力量，但目前许多院校的动漫专业建立时间过短，师资力量严重不足。基本上动画专业的师资是从计算机专业或美术专业转过来的，这些教师本身就缺乏对动漫的深入理解。有些学校从动漫企业引进人才，但这些人才只有工作实际经验，并没有相关的教学经验，既不符合专业教学条件，教学效果也不尽人意。 　　3.课程设置不合理 　　安徽省许多院校由于动漫专业开设仓促，有些学校课程设置笼统，往往是美术专业、计算机专业、动漫专业的所有课程叠加在一起进行教学，使课程过杂过全，没