基于研学后教理念下初中语文课堂教学四要素备课的策略之初探.docVIP

基于研学后教理念下初中语文课堂教学四要素备课的策略之初探 　　摘要：基于番禺区开展研学后教课改的大背景，初中语文课堂教学实施过程中存在着备课的很大困惑，结合课程的四大要素：目标、内容、实施、评价，寻求初中语文课堂教学四要素备课策略。 　　关键词：研学后教；研学案；教学目标；教学内容；教学方法；教学评价 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0076-02 　　自区开展研学后教课堂教学改革以来，各校各学科都如火如荼地开展课堂教学模式研究，陆陆续续听了不少的语文课，看到了语文老师在课改之路上做的艰难探索，从研学案的编写到小组合作学习的组织，可谓是绞尽脑汁，花费心思，创意无限，但听完课后总是有种遗憾，可遗憾之处到底在哪，总是有种说不清道不明的滋味。最近在阅读温儒敏教授的大作《温儒敏论语文教育》，从中得到了不少的启示。 　　在初中语文课堂教学中实施四要素备课策略，可以有效提高初中语文课堂教学质量： 　　1.明确具体的课堂教学目标策略，找准课堂教学方向。 　　自《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》出台后，我们在确定课堂教学目标上除了参照《义务教育语文课程标准2011年版》之余，又多了一个更为细化的参照标准。因此在语文课堂教学目标的设定上，我们需要以《义务教育语文课程标准2011年版》为第一标准，以《广州市义务教育阶段学科