导游专业教学中信息技术的应用的研究.docVIP

导游专业教学中信息技术的应用的研究 　　摘 要:信息化已经席卷全球,信息教育技术在教学应用中的作用也日趋凸显,它集声音、文字、图形于一体,并兼有幻灯、投影、录像等媒体的优点,可以进行动画模拟、绘制图表、编制习题,实现人机对话等。有着直观性、交互性、智能化等特点,而这恰恰是一直一来制约旅游教育实践环节薄弱的瓶颈,随着信息技术在旅游教育中的广泛应用,旅游教育人才培养与现实旅游人才市场需求的错位问题必将有较大改观。 　　关键词:教学 信息技术 实践 应用 　　 　　导游专业课程综合性强、趣味性强、实践性强,导游工作环境时空变化强,现代教育技术直观性、交互性、智能化的功能,恰恰可以弥补传统旅游教育中的不足之处。经过巧妙设计的多媒体课件以及旅游数字体验式教学系统和三通道立体环幕硬件平台的应用,使旅游事物的演变更加生动、形象、准确;使导游教学过程紧凑合理,得到优化组合,使导游教学效率显著提高,也使学生学习始终在模拟真实场景中进行。完全可以确保学生踏入工作岗位后能够即时适应工作,将旅游教育人才培养与现实旅游人才市场需求错位问题迎刃而解。操作方式经过充分调研?p分析可以归纳为以下几个方面。 　　一、激发兴趣,培养导游职业意识 　　导游知识涉及多门学科,这些知识神秘深奥,很容易激起学生的求知欲,而现代教育技术以其强烈的现场感、绚丽的色彩、多方位的角度?p生动传神的解说,为学生提供了一个集声、像、色彩于一体,动静结合、生动直观、内容丰富的教学环境,它能启迪思维并缩短理性思维路径,很适合导游专业学生好奇、善思、求知欲强的特点。专业课教师应抓住这些有利因素,根据学生的实际情况来设计教学过程,引导学生参与教学的每个环节。 　　如在学习宝天曼景区讲解时,先让学生结合已有知识,简要介绍自己所了解的宝天曼的主要景观;使学生有身临其境之感,模拟导游实训教室里即可见其形、听其声、观其动,加速了学生对情境的感知和对需要讲解知识的理解,提高了学生学习导游知识的兴趣,激发了强烈的好奇心和求知欲,充分调动了学生的非智力因素,很自然地步入积极思维的状态之中,相应的讲解自然也是栩栩如生,生动传神。学生自然无障的进入了导游职业意识氛围之中。 　　二、培养学生创新思维,积累讲解专项知识 　　创新思维就是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,敢于突破传统的习惯形成新知识,从而使问题获得解决的一种思维过程。要培养学生的创新思维,就要挖掘导游专业教材本身蕴涵的创造性因素。利用现代教育技术优化导游专业课堂教学,唤起学生的创新思维,使学生敢于质疑,大胆设想,提高创新思维的水平。 　　导游知识本身多是实在的事物,这就为导游形象教学提供了丰富的材料。但是对于缺乏直观经历的学生很难直接利用这些材料形成正确的思维,特别是空间立体思维。再借助多媒体集成的优势,多层次、多角度地呈现山顶、山脊、断层?p山谷、鞍部、陡崖等地形区域的特征和相应的等高线形状,充分调动学生的主观能动性,总结判断方法。最后,在发展了形象思维的基础上,加强创新思维教学,让学生利用等高线地形图进行景区服务区域选址,设计旅游交通路线等开放性的活动,把学生带入一种积极主动探索的过程之中,使学生面对疑难打开思维的闸门,深入思考,大胆求索,促进了学生创新思维的发展,在解决问题的过程中,又培养了积极参与的创新精神。相信学生在今后的导游生涯中对于山地景观一定能够讲的得心应手。 　　三、利用网络架起学生与社会联系的桥梁 　　网络教学在导游专业教学中应用广泛,它像一张巨大的网,把导游知识系统完整地给学生,让学生自己去分析、比较、提取信息,并表达自己的见解,在专业课教师的启发下能解决实际问题,让自己与社会联系起来。使导游专业学生感到学有所用,增强责任感和使命感。 　　比如在讲解《河南旅游基础》河南地理概况一节教师完全可以利用网络采用互动教学,把河南省主要气象特征的图片、视频,通过网络引入课堂,以激发学生的学习兴趣。然后,结合河南的实际情况设置四个问题:(1)、河南的气候特征有哪些?这些气候特征对旅游业有哪些影响?(2)、河南哪些气象灾害对旅游业的发展会有影响?请举例说明。(3)、你能说出河南不同季节各自代表性的景观吗?(4)、河南哪些地质地貌有利于形成旅游资源?学生们在查询网上资料进行解答的过程中,既培养了计算机应用能力,又也唤起了他们的旅游意识,同时通过开通导游专业论坛发表自己的见解并进行网上交流,突出了学生的主体性,培养了群体互助的精神,也使学生掌握了导游知识课理论联系实际的学习方法,联系了学生与社会。 　　四?p利用三通道立体环幕硬件平台全方位提高学生讲解能力 　　“三通道柱面立体投影系统及虚拟现实平台”,可为导游专业课程提供模拟实习、实训的需要。实验室的硬件平台及软件系统可虚拟仿真三维旅游景点,实现景点浏览