初中机器人社团建设的实践与思考.pdfVIP

釉仪嚣 2014年第12期 初中机器人社团建设的实践与思考 倪伟平 浙江省杭州市公益中学(310000) 初中机器人教学是一门新兴学科，其发展速度极 的设计 ，有 的学生偏 向软件的程序设计 ，这就要求学 为迅猛 ，自20世纪末至 21世纪初短短十几年的时 生之 间必须合作 ，在 比赛过程中培养毅力、锻炼表达 间，全世界掀起了一股机器人竞赛的热潮 。由于初中 能力、学会合作。 生的兴趣爱好不同，常规课堂教学很难达到理想的 4．能让有共同兴趣的学生得到普及教育。初 中 效果。虽然 以机器人竞赛为载体的机器人兴趣小组 生社 团是学生为了实现社员的共 同意愿和满足个人 所涉及 的人员 比较少 ，教学效果好 。但教师是把精力 兴趣爱好的需求，自愿组成的、按照其章程开展活动 集中在几个学生身上 。因此也不利于扩大机器人教 的群众性组织 ，是发挥学生兴趣特长的有效手段 ，它 学所涉及的面。为此 ，笔者想到了让机器人走进初中 有着结构的松散性、创立的 自发性 、活动 的 自主性、 生社 团，把机器人教学与初 中生社 团结合起来 ，对有 内容的实践性、成员的广泛性等特点，是学生参与热 共同兴趣的学生进行普及教育。笔者就初 中机器人 情最高的一种组织活动形式 ，已经成为学校校园文 社团建设进行了以下实践与探索。 化的重要载体和第二课堂的重要组成部分 ，是学生 一 、 初中机器人社 团建设的意义 增长知识 、培养能力、展现才华 、提高素质 的重要园 1．能培养初中生的物理结构设计能力 。用最少 地 ，它对提高初 中生 的理论水平 、科研能力 、交际能 的材料搭出最坚固、实用 的结构 ，是学生在搭建过程 力以及创造能力起到不可低估的作用。 中最常用的思路。学生在制作一个作品的时候 ，需要 在常规的课堂教学 中，由于各种条件的限制 ，学 不断思考 ：怎么样的结构是最牢固的?这样的结构哪 生的学习状态大多是被动的，学什么、什么时间学都 些材料是可 以省去 的?经过反复推敲并在制作的过 是教师处于主导地位，慢慢地使学生养成了懒动脑、 程中不断地积累经验 ，从而提高硬件结构 的设计能 处处依赖的习惯 。机器人教学不像语文数学等基础 力。例如，乐高器材中的汉堡包结构，如果要做支架， 学科教学，它是一 门综合性非常强的学科，它必须带 那么汉堡包结构是最牢固的一种结构 ，学生就会思 着兴趣主动地学习。在整个活动 中，从策划 、设计到 考怎么通过搭建设计出汉堡包结构 ，从而提高学生 制作 、测试运行、参赛等一系列过程 ，都 由学生 自己 的物理结构设计能力。 管理、安排。 2．能培养初中生的逻辑思维能力。软件编程是 因此 。学习机器人需要有一定基础和一定兴趣的 机器人设计 中一个必不可少的环节。它 的好坏不仅 学生在一起 自主研究，而社 团活动为机器人教学提供 关系到最终功能的实现，还关系到实现的质量 、操作 了很好的平台。让机器人走进社团，能使教与学、学与 的灵敏性、可靠性与准确性。好的程序设计应该是思 用有机结合，一批兴趣爱好相似的学生集中到一起， 路清晰、结构合理、可靠性高、执行效率高。通过程序 就更能碰撞 出思维的火花。因此 。将机器人教育与社 设计 ，培养学生的逻辑思维能力 ，使学生考虑问题更 团活动结合起来 ，一改以前以教师为主、初 中生只是 全面 ，因为程序设计需要考虑到机器人运行过程 中 被