物流技术及管理课程标准.docVIP

《物流技术及管理》课程标准 第一部分 前言 一、课程背景 药学高等职业教育肩负着培养面向药品生产、流通、服务和管理一线需要的实用型高技能人才的使命，课程是实现这个培养目标的重要手段，是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。我系根据高等职业院校课程建设必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，工学结合为导向，加快课程改革和强化特色的要求，于2006年12月开始组织高职高专药品类专业（包括药学、药品经营与管理、药物制剂技术、药物分析技术、生物制药技术）的教学计划（草稿）和课程标准的编制工作，为了进一步完善教学计划，编写好课程标准，我们在岗位调研的基础上，先后召开了药学专业的改革与发展研讨会征求行业专家和技术骨干的意见和组织系教学指导委员会进行了多次专题讨论；为了了解和学习国内同类专业的课程建设情况和经验，我系有多名教师竞聘参与了卫生部教材办组织的新一轮全国高职高专药品类专业教材编写工作。通过学习、调研、讨论和总结我校多年药学专业教办学经验的基础上，初步形成了以下共识。 1．教育理念职业化 人才培养方案以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。以培养“一专多能的复合型药学应用性人才”为目标，体现以就业为导向得原则。 ２．培养方向柔性化 课程体系“以宽口径平台支撑多个就业方向”，有利于学生的个性化培养，体现“以人为本”的原则。为学生发现自己兴趣与潜能，及时调整学习方向，适应社会需求的动态变化提供可能。 ３．课程体系模块化 突破传统“三段式”课程模式，从分析学生专业岗位能力入手，在确定岗位能力和分解岗位任务的基础上，明确岗位课程，设计适合复合型药学应用性人才培养特点的5个课程模块。 ４．知识体系综合化 课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程整合的特色，在复合型人才的知识和能力方面都要有明确的要求，以便及时适应药学行业技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。 物流管理学是根据三年制高职药品经营与管理专业面向医药物流企业培养高素质高技能医药物流人才的专业目标定位，在职业任务分析的基础上，依照基于工作过程导向的课程开发与设计理念，由企业一线人员、专任教师、课程专家开发的一门课程，其主要内容包括物流基本概念、物流战略管理、运输与包装、仓储管理与库存控制、配送管理与流通加工等内容。该门课实践性极强，是培养医药物流专门人才的重要技能基础，对学生药品经营管理职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。该门课的开设能为药品经营管理等专业的学生提供较全面的物流知识，帮助学生建立物流管理理论架构，有助于培养既懂经营又懂医药的复合型应用人才，与我院药品经营与管理专业培养目标一致。 商品生产和流通中存在着时间、空间和所有权的分离，这一客观现实决定着物品位移是伴随商品经济发展的基本活动之一。物流活动是企业生产经营活动的重要组成部分，是决定产品成本、生产经营周期和企业经济效益的重要因素。随着物流活动的日益频繁，物流管理在企业管理中的地位和作用显著提高，物流管理学成为工商管理领域中的新兴学科，逐步成为高等院校的核心课程之一。　　通过物流管理课程的学习，目的是提高对物流管理重要性的认识，了解现代物流与传统物流的联系和区别，较好地熟悉现代物流活动的内容、过程和方法，掌握现代物流思想、理论、方法和技术发展的动态，学会用管理的眼光去认识企业物流活动中的诸多问题，掌握物流管理的基本方法，为参与物流管理的实践奠定基础。 　　二、课程性质 本课程以物流管理过程和物流管理活动为主线，旨在向学生介绍现代物流管理的基本理论与方法。通过理论讲解、案例分析和实验，使学生能正确理解和掌握现代物流管理的基本理论和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。要求学生在掌握教材内容的同时，还需要时时关注国内外物流管理的运作情况，了解国内外物流管理的动态，并要求学生能对相关的问题进行分析，提出解决的办法。旨在为学生进入岗位实习之前，增强适应职业岗位工作的能力和继续学习的能力打下坚实基础。 　　三、课程基本理念 本课程设计的理念是以培养从业能力为中心，开发能力本位的课程；课程设计整体思路是：以医药物流行业岗位需求为导向,运用现代职业教育课程开发理论，按照目标教学思路，通过了解、理解、运用三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。在教学方法上，主要采用讲授、提问、案例分析、讨论、情景模拟等不同的教学方法，培养学生的综合素质和实践技能。 1．充分体现职业性要求。本课程以职业能力培养为重点，依照医药物流企业任务与职业能力分析表中完成项目的具体工作任务所需要的职业能力，组织校内专业教师、校外医药物流企业专家和教育专家，进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性的要求。课程内容选取把医药物流职业岗位要求作为课程开发的基础，根据医药物流企