贲友林《7的乘法口诀》课堂实 录.docVIP

特级教师贲友林：7的乘法口诀课堂实录 【教学内容】国标苏教版小学《数学》二年级上册第54、55页。 【目标预设】 1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2.经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 【过程预设】 一、引入 1.找规律，再填空。 看屏幕： 出一个漂亮的公主，她是谁？她还有几个好朋友，它们又是谁的？ 生：白雪公主，七个小矮人 数一数七个小矮人 七个小矮人上面的出现7 14 21 （） （ ） （ ） 让学生说一说，这些数是怎么排的？ 师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？ 接下去是怎么排的？ 生：21下面的应该是28 师：你是怎么想的？ 生：21+7=28 师：几个7相加了？ 生：4个 师：下面 生：等于35 师：怎么算的 生：28+7=35 师：那接下来应该是？ 生：接下来应该是42 师：最后一个是，一起说 生：49 师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？ 师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14 生：三个7是21，四个7是28…… 师：这些数都是什么有关？ 生：7 2.揭示课题 师：今天如果我们来学习乘法口诀，你们想应该学？ 生：7的乘法口诀。 板书课题 二、展开 1.试编 师：你们会不会自己编7法口诀吗？自己在练习本上编一编试一试。 （学生以小组为单位，试编7的乘法口诀，并写下来。能编几句就编几句。） 2.汇报 视频展示学生各小组编的乘法口诀。 辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 追问：编口诀时你是怎样想的？ 3.排序 根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列，学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？ 师：我们自豪的读一读 学生读一读这些口诀 师：看到这些乘法口诀，你想到什么？ 生：第一个比第二个少一个7 生：下面的口诀比上面的口诀多7。 生：它们都是从小到大的。 学生读一读后面的得数 生：第一个比第二个少一个7，是不可以的。 师：为什么 生：因为7是一位数，14是二位数，是不可以的。 师：7比14少？ 最后得到是对的。 师：再看一看前半部分。 生：它们都是几七得几？ 师：也就是口诀都是七。 师：第二个字呢？ 生：都是1，2，3，…… 4.交流 你认为“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？ 5.记忆 教师运用多种形式帮助学生记“7的乘法口诀”。 师：现在你能不能把七句口诀记住。 生记背口诀 师：都记好了，能背了吗？那好，我们一起来背。 学生齐背口诀。 师：背的时候有没有感觉有几句口诀特别好背。 生：一七得七，二七十四。 师：二七十四为什么好记？ 生：因为这两句是最少的，最好记的。 生：还有七七四十九。因为七七都有一样的，所以好记。 生：四七二十八好记，五七三十五好记 师：你感得这两句怎么样？是好记，还是不容易。 生：好记 师：好记，你告诉大家是如何记的。 生：我说得也是它的两句，因为第一个数。 师：如果我忘了四七多少了，应该怎么想？ 生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。 生：还有，如果想不出来的，你就想四个七，或是五个七。 师：如果是五个七的话，怎么想到四个七呢？ 生：如果五个七的话？要知道五七三十五，那减去七，不就是四七二十八了。 师：有没有感觉到那些口诀不好记？ 生：六七四十二。 师：有没有办法把它记得。 生：五七三十五，再加7 生：七七四十九，再减去7 生：三七二十一比较难记 师：有没有好办法记住它。 生：先想四七二十八，然后想三七。 生：只要三七二十一，然后再加七，就是四七二十八了。 师：其实三七二十一，非常好记的。 播放孙悟空语句。 孙司空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打 师：我说前半句，你们说后句，或是我说后句，你们说前半句。 师生对说 师：同桌会不会对口令 生生对说 师：如果感得差不多了，可以数学翻过来，把七的口诀填写完整。 学生填写 师：都填对的，对着老师笑一笑，根据一七得七，你可以算那两道乘法算式。 生回答 师：根据几句能不能也写两个乘法算式呢？大家的桌也有两句，大家帮这些卡片找一找家。 生上台送卡片 生：还有一个没有送。 生：没有了。因为七七四十九，只能算一道乘法口诀。 师：再算4乘7，应该想什么/ 生：四七二十八 出示转盘。 师：转到个，你就站出来说得数。 师转盘，学生站着说。 师：四