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安徽省高职院校体育教学的现状及对策的研究 　　摘要：笔者采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等对安徽省高职院校的师资队伍、体育教学现状进行调查研究，结果表明：师资队伍的学历和职称偏低，高学历、高职称教师流失严重，中青年教师多；师资培训工作无制度，科研水平低；高职体育特色不明显；“三自主”教学未能实施。 　　关键词：安徽 高职院校 体育教学 现状 对策 　　 　　1. 问题的提出 　　 　　高职院校是高等教育的一个组成部分，其主要的任务是为学生提供从事具体工作所需要技能的培训，是我国实现高等教育大众化的一个重要途径［１］。近年来我国高等职业教育获得了快速发展，目前高等职业教育的院校数、招生数、毕业生数都已占普通高校的50%以上。到2005年，安徽省有省属高校80所，其中高职院校56所，占70%，比2000年净增34所。高职院校无论从数量上，还是招生规模、在校生人数上都占据了安徽省高等教育的重要地位，对本省经济发展具有重要的作用。然而从2004年安徽省教育厅的统计数据显示，安徽省高职院校的基本办学条件达标情况不容乐观，56所高职院校中合格院校数3所，基本合格院校数39所，黄牌预警院校数12所，红牌预警院校数2所［２］。高职院校多数是通过升格、合并或新建而成的，其师资队伍、教学等方面都和目前高等教育的发展不相吻合。基于以上情况，本研究随机选择了15所高职院校作为调查对象，对其学校体育的师资队伍、教学等现状进行了调查，揭示了体育教学中存在问题及原因，探索了体育教学的发展对策，为促进安徽省高职院校学校体育发展、进行学校体育改革、全面落实素质教育提供参考意见。 　　 　　2. 研究对象与方法 　　 　　2.1 研究对象 　　本研究从56所高职院校中分层随机抽取15所作为研究对象，对其体育部（组）负责人和体育教师进行调查研究。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 文献资料法 　　查阅了全国和安徽省教育年鉴和教育统计，了解全国及安徽省的高职院校的发展情况。通过安徽省教育厅计财处查阅本省高职教育发展概况。 　　2.2.2 问卷调查法 　　问卷采用了封闭式和开放式回答。为了确保问卷的有效性，笔者请对本课题有关的体育方面的专家全面审核、评价问卷的内容、结构与整体设计，进行逻辑有效性分析。采用了“再测法”以求得问卷的稳定性。15所高职院校体育部负责人各发放一份问卷表，回收率和有效率为100%；体育教师95份，回收91份，回收率95.8%，有效问卷88份，有效率96.7%。 　　2.2.3 专家访谈法 　　向专家进行访谈，了解安徽省普通高校的学校体育教学现状及高职院校的学校体育改革情况。 　　2.2.4 数理统计法 　　本文运用SPSS13软件包进行处理，并且对部分统计结果进行重复运算，验证计算结果的可靠性。 　　 　　3. 研究结果与分析 　　 　　3.1 安徽省高职院校体育教师现状调查与分析 　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。有一支高质量的体育教师队伍，才能保证青少年的健康体魄。 　　3.1.1性别、年龄、职称结构、学历层次 　　体育教师是体育课程教学的具体执行者和组织者。学校应当在上级行政部门核定的教师总编制内，按照体育课程教学计划授课、开展课外体育活动以及运动竞赛和训练，配足配齐体育教师，使得性别比例合适、年龄和职称结构合理、学历层次合格。从调查看，性别上女教师占23.9%，男教师占76.1%，这一比例基本和高职院校的男女生比例相符。年龄上36至45岁占9.1%，46至55岁占8.0%，55岁以上占5.7%。教师年龄主要集中在25至35岁，占77.2%，中青年教师居多，比例过大，结构不太合理。主要原因是由于近几年各高职院校新升格及扩招，一批新近毕业的大学生充实到教师队伍中来，使得教师年龄出现了年轻化的趋势。 　　根据教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设的意见》（以下简称《意见》）中提到加快师资队伍建设，改善师资队伍结构精神。要求青年教师中（40岁以下）硕士以及以上学位比例应达15%；高职称比例应达20%［３］。调查结果显示：教授、副教授仅占14.8%，硕士、博士学位占2.3%，与国家的要求有一定的差距。高学历比例过低，已直接导致安徽省高职院校基本办学条件达标的合格院校数过低，56所高职院校中仅有3所学校合格。具有教授职称或博士学位的教师还是空白。高职称（教授、副教授）和高学历（硕士学位、博士学位）人才缺乏，已制约了高职院校体育的发展。因此，安徽省高职院校必须要加强人才的培养与引进，改变目前的状况，加快发展高职院校体育工作。 　　3.1.2 工作量 　　体育工作量是