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安徽省高职院校物流专业人才培养存在问题及对策的研究 　　 　　 摘 要：物流发展对经济增长的贡献越来越显著。物流专业人才培养中存在的一些问题，已成为制约物流发展的重要因素。本文分析了安徽省高职高专物流专业人才培养存在的问题，并给出了相应的对策。 　　 关键词：高职院校；物流人才培养；问题；对策 　　 中图分类号：G64 文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）06-0125-02 　　 　　 物流是21世纪中国发展最快的新兴行业之一，物流发展对经济增长的贡献已逐渐凸显。信息技术的快速发展和经济全球化的影响，使得各行各业对物流的要求也越来越高。但目前我国物流人才的不足，已成为严重制约我国物流的重要因素，影响了物业业的快速发展。 　　 高职高专是高等教育中一种新的类型，承载着教育体系中培育高素质应用型技术人才的重任。高职高专教育已经为我国物流建设培养了大批物流人才，但物流人才的数量和质量还存在不能完全适应物流业发展的。因此，研究高职高专物流人才培养模式有重要的理论和现实意义。 　　 一、安徽省高职高专物流专业发展现状及物流人才培养存在问题 　　 （一）现状 　　 1、院校 　　 截至2009年8月，我省56所高职院校中开设物流专业的已达51所。包括安徽财贸职业学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽工业经济职业技术学院、安徽经济管理干部学院、安徽警官职业学院、安徽商贸职业技术学院、安徽职业技术学院、安徽交通职业技术学院、安徽中澳科技职业学院、徽商职业学院等。 　　 2、专业设置 　　 物流专业属于高等职业教育中的财经领域的工商管理大类，院校大多是在工商管理系或经济管理系下设“物流管理”或“物流工程”专业。大多专业学制为3年，属于文史类。如安徽工业经济职业技术学院在现代经济管理系下设“物流管理”专业。安徽交通职业技术学院在其管理工程系下设与物流相关的两个专业“公路运输与管理专业”和“物流管理专业”。安徽水利水电职业技术学院在其管理工程系下设“物流管理”专业。 　　 （二）物流人才培养存在的问题 　　 1、社会认识不足，政府投入不够，法律法规不健全 　　 高职高专物流专业的学生必须首先就职于物流基层岗位，积累丰富的实践操作经验，才有可能成为中高层物流人才。社会对高职高专评价普遍较低，认为只有成绩不够优秀上不了大学的“差生”才会进入高职高专学习，包括许多高职高专学生本人。社会对物流行业的认识还停留在较低层次，认为从事物流就是做运输、仓储、搬运、快递等技术含量低、工资待遇少、发展前景有限的工作。同时社会和各级政府没有给予职业教育足够的重视，在实际办学中，政府的教育政策和经费投入更偏向于本科及以上学历教育。目前高等职业教育通常参考《高等教育法》、《职业教育法》等相关的法律法规，缺乏一部具有客观性、科学性、针对性和可操作性的《高等职业教育法》。 　　 2、物流专业建设不成熟，课程设置没有突出行业和地域特色 　　 高职专业培养人才应主要是为地方经济服务，因而专业建设应结合当地物流发展特点和经济需要。物流在我国发展时间尚短，理论研究体系仍不成熟，所包含知识较宽泛，专业设置课程多且杂。很多高职院校物流专业课程体系大多是简单模仿较成熟的工商企业管理、经济管理、工程管理、物资管理、交通运输管理等专业，没有突出行业特色，亦缺乏与实践要求的联接。职业院校物流人才的培养目标应根据区域特点和市场需求，进行明确的定位。 　　 3、师资力量薄弱 　　 我国现代物流教育起步较晚，师资匾乏严重制约了物流人才教育与培养的规模和质量。首先不少高职院校普遍缺少专业物流教师，大多是直接从交通运输、管理学、经济学、计算机、电子商务等专业转行而来，不少教师边教边学，物流知识不系统、不全面、不扎实，缺乏必要的物流新知识、新理论的了解。其次大部分教师是从院校毕业后就直接从事教学工作的理论型教师，缺乏在物流企业实践的经验。最后，教师的年龄结构相对比较年轻，职称层次较低，缺乏丰富的教学和科研经验。 　　 4、教材混乱陈旧 　　 物流是门新兴的交叉学科，其理论研究体系尚不成熟，而教材是保证教学质量的重要条件。目前，我国物流教材种类繁多，但高水平教材不多，大多只是对过去及国外教材的低水平的重复甚至抄袭。不少院校使用的物流教材也比较混乱，缺乏统一的理论支撑和教学体系，没有从人才培养目标和专业建设角度出发，大多是各个院校及授课教师凭自己的教学经验和喜好来选择教材，存在着概念太多、系统性不强、脱离实践、滞后行业先进理念的情况，精品实践教材极度匮乏。 　　 5、毕业生实操能力差，流失严重 　　 绝大多数高职院校在教学中仍采用以讲解理论知识为主的教学模式，无论是校内模拟实验室还是企业实习实训基地的建设都存在着无法满足物流专业实践教学的