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基于知觉运动的技能特征的设计羽毛球模块教学内容 　　作为体育学科最重要的学习内容与学习载体——运动技能的学习，涉及的对象一是有意识、有情绪、有发展需要的活生生的“人”，二是有着不同特征的运动项目所承载着的运动技能。体育教学需要从这两个维度考虑如何进行教学的设计与组织，以在有限的教学时间内，用最有效的教学手段促进目标的达成。本教学设计依据高中体育与健康的课程目标，在前期研究结论的基础上，针对知觉运动技能的特征，系统地设计出水平五羽毛球模块教学。 　　一、目标分析：高中体育与健康课程目标解读 　　《普通高中体育与健康课程标准（实验）》指出：“通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯。”并提出“通过对运动项目有选择的学习，培养一至两项运动爱好和专长。” 　　何谓专长？课标没有给出具体的标准。美国课程标准则对十二年级（即高中阶段）提出这样的目标：“能够展示多种运动方式并熟练掌握几项运动。”其中，熟练掌握是指“能够稳定并熟练地完成一项运动的高级动作的运用能力（如排球扣球、羽毛球近网低球等）。”达到这种水平意即形成了运动特长。参照如上解释，本文认为，形成运动专长，应达到三条标准：一是会技术懂战术，即“学过与没学过是有差别的”，具备较合理规范的技术动作；二是能运用会比赛，即能在正规的比赛场上合理运用技战术，