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基于知识发生,促进的思维发展 　　摘 要：高中数学教学在促进学生发展方面的作用，首先体现在知识与能力两个方面，而后者又与思维发展有着密切的关系. 丰富数学知识的发生过程，可以有效地促进学生的思维发展，这应当成为高中数学教学的基本价值取向. 在思维发展的过程中关注学生的思维方式，并让学生形成良好的数学态度，是高中数学有效教学的应有之义. 　　关键词：知识发生；思维发展；数学态度；数学教学 　　高中数学教学从促进学生发展的角度来看，其实重心还是落在知识与能力的两个方面，其中知识当然是指数学知识，而能力则主要是指学生的数学思维能力. 这样的教学理解与目标定位与课程标准的三维目标其实并不矛盾――只谈知识与能力，是不是就不谈情感态度与价值观呢？笔者的意思当然并不是如此，之所以这样界定，原因在于已有的研究成果表明，学习者对某学科的学习所持有的态度与价值观，往往影响到在该学科学习中的思维方式. 而课程标准之所以将情感态度价值观单独列为一维教学目标，某种程度上讲只是从形式上将其凸显出来而已. 　　基于以上理解，本文尝试从以下三个方面，探讨如何基于数学知识的发生，去促进学生的思维发展. 　　[?] 知识发生，关键在于把握学生的学习思路 　　传统的数学教学中，数学知识的发生往往取决教师的教学设计，这本来是没有问题的. 但实际教学中往往在这个环节的问题比较大，一个重要的原因就在于教师的教学