如何在物理实验课中培养学生多种的思维方式.docVIP

如何在物理实验课中培养学生多种的思维方式 　　摘要：在物理实验课中，培养学生运用不同思维方式去学习，能调动学生学习的积极性，减轻学生的学习压力，提高学生学习质量，又能增强学生应用知识发展知识的能力，对学生今后学习、工作有着重大的意义。 　　关键词：思维；动因；记忆；大脑功能 　　doi：10.16083/j.cnki.1671―1580.2016.03.022 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2016）03―0082―03 　　思维是人们学习知识，创新发展的首要条件。思维有三种方式：动作思维，形象思维和抽象思维，每种思维都有各自的特点。它们在学生学习过程中起着不同的作用，缺一不可。把这三种思维恰当地运用到学生的学习活动中。能提高学生学习的积极性，能提高学生归纳、总结能力，也能提高学生分析、推理能力，最终使学生掌握知识、应用知识、发展知识。所以培养学生运用不同的思维方式去学习，是学生学习知识的方法，动力和源泉。笔者在多年的教学活动中，尤其在物理实验课上，坚持培养学生运用不同的思维方法去学习。作为实验项目，经过检验，效果非常理想，这对提高学生学习的主动性，增强学生学习能力，发展学生创新精神方面，都起到极大推动作用。因此利用实验课培养学生用不同思维方法去学习，对学生今后的学习和发展起着重大的作用。 　　一、以培养学生运用动作思维去学习，