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大众化背景下高等教育质量管理问题的研究 　　摘要：提高高等教育质量，是我国迈入大众化阶段后的一项重要任务。从质量管理的角度出发，阐述我国高等教育质量的现状和原因，并提出提高高等教育质量的对策。 　　关键词：大众化；高等教育质量；对策研究 　　中图分类号：G640文献标志码：A文章编号2016 　　引言 　　随着高校扩招政策的实施，我国高等教育的入学率明显提升，并达到了国际认可的大众化水平，与此同时高等教育质量问题也随之备受关注。作为高等教育的生命线，其质量的好坏直接关系到高校学生未来几十年的发展高度以及人才强国战略的实施难度。因此，我国政府在倡导全民教育的同时，不断提高对人才培养的重视度，并将全面提高高等教育质量作为当前教育的主要工作。 　　一、大众化背景下我国高等教育质量明显提升 　　随着我国在国际上各方面实力的快速提升，我国高等教育质量也得到了大幅度提升。例如近几年我国科技论文被SCI收录的数量在全球排名中由2002年的第六名提升到2014年的第二名，值得注意的是这些国际论文百分之九十来源于高校师生，这说明走在科技前沿的高端人才主要集中在高校，同时也见证了我国高等教育质量的成长历程[1]。 　　分析我国高校尖端人才能够高度集中的原因主要在于政府对高科技人才的大力支持，能够从高科技人才的切身利益出发，采取惠民政策来满足其经济需求，同时也说明了我国的确具有吸引和培养社会高端人才的能力。从我国近70年的发展历程上看，我国社会生产力快速提升，并逐渐发展为经济实力雄厚的国家，高等教育质量也随之有了本质上的飞跃。就计算机水平和外语水平这两方面，30年前的高校毕业生必然无法与现代社会上普通的高校毕业生相提并论；另外，随着互联网的普及，高校学生拥有极其丰富的社会资源，可以时刻关注国际上的新闻动态，因此其社会认知能力和思想水平也随之提升。尤其像清华大学、北京大学为首的“985高校”和“211高校”受到国家政府的大力支持，在设备和经济资源上都比其他普通高校优越很多，因此培养出来的高端人才更是数不胜数。 　　二、当前我国高等教育质量存在的问题及其原因 　　当然，现阶段我国高等教育质量仍然存在着很多问题。与国际水平相比，我国现阶段高等教育质量还有待提高。调查显示，我国最高学府清华大学在国际上的排名还未到全球前25名，与哈佛、麻省理工学院这些全球高端院校存在着很大的差距。剖析我国现阶段普通高校教育质量无法紧跟社会发展潮流这一现象，主要原因是我国建国时期相对较晚，在高等教育这一问题上仍然处于初级阶段，部分高校的硬件设备不太齐全，师资队伍正处于壮大阶段，教育理念和人才培养方案仍待完善。 　　1高校的课程安排不合理 　　很多高校在课程的设置上缺乏合理性，尤其在专业课程上远远不能满足当代社会的需求，例如一些专业课程使用的教材内容已经过时[2]。调查显示，很多大学生使用的专业教材的内容平均落后于社会8年，与技术职业院校相比，所学内容缺乏实用性和市场性，这就导致了学生掌握到的信息和科学技能不能很好地与社会需求相衔接，从而很大程度上降低了我国高等教育质量。 　　2高校在科研方面的投资力度不足 　　我国教育部门对普通高校的重视度远远不及“985工程”“211工程”高校，70%的经费集中在全国重点高校中，因而很多高校由于缺乏资金，在科研、师资力量等方面的投入不够。尤其近几年很多普通高校一定程度上存在盲目扩招的不良现象，造成了师资力量短缺的紧张局面，甚至出现了学校的硬件设备无法满足教学需求这一现象，从而大大降低了教学质量。 　　3高校盲目扩招现象泛滥 　　近十年来普通高校实施大规模扩招政策，降低了对学生的教育水平要求，一定程度上限制了高水平人才的培养。很多高校为了吸引生源，忽略了自身师资力量这一因素，盲目增加热门专业，甚至扩大热门专业的招生规模。2015年河北省某一本院校土木专业招生人数由原来的100人扩招到180人，从而造成了供大于求的就业局面，增大了学生的就业压力。 　　4教育观念落实不到位 　　大众对于高等教育的思想观念大同小异，主要是围绕着可持续发展的教育理念、素质教育为主、重点培养人们的综合素质以及全民终身教育等积极向上的教育理念。然而在实际教学过程中，很多高校领导人和老师对提高高等教育质量的认识不够充分，甚至过于追求学生的成绩，反而忽略了素质教育，因而阻碍了我国高等教育质量的提高[3]。 　　三、关于管理大众化背景下高等教育质量的思考 　　大众化的高等教育在提升全民教育水平的同时，也带来了高等教育质量逐渐下滑的众多问题。为此，我国应从提高高等教育质量这一角度出发，联合政府、社会、学校三方的力量，吸取国际上成功的教育经验，从而采取有效的保障措施。 　　1合理把握政府与高校间的关