集体备课记录.6.docVIP

PAGE PAGE 10 集 体 备 课 活 动 记 录 学 校：横山二中 备课组：历 史 组 长：郜 宏 涛 二零一一年 十二月 五日 集体备课活动记录（第6次） 周 次 17 时间 12.5 主持人 冯海龙 主讲人 郜宏涛 备课老师 全体历史组成员 记录人 冯海龙 备课内容 美国的诞生 活 动 过 程 活 动 过 程 一、教材分析 美国是世界上的重要国家，综合国力强大。独立战争是美国的起点，它极大地促进了美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。《美国独立战争》这节课的重点在独立二字，要让学生掌握美国独立战争的过程和结果，更要让学生理解独立战争为何能够在劣势中取胜这样一个难点。 二、集体研讨 党培有：英属北美殖民地的发展，首先叫学生看到两幅P75的图片，不要看文字，自己想想图片反映了什么事，为什么是这样的？从而讲述到印地安人才是美洲最初的主人。最初的欧洲人到达美洲还得到印地安人热情帮助，可后来呢？印地安人得到什么样的回报：驱赶与大肆屠杀，教学生进一步认清殖民者的罪恶。 李发国：面对不同学生就有不同的教法与学法。我来自农村，所以我针对农村初中生制定相应的教法与学法。农村九年级的学生大多认为自己已经定了型，所以学生大致分三类：第一类是觉得自己有希望上高中，所以上课认真专心。第二类是觉得自己已升学无望，一心就为一张初中文凭坐在教室受煎熬的，所以往往教师在上面讲得天花乱坠，而他们都无动于衷，毫不理会。第三类是处于中间的，教师讲课有趣，我就听，没什么味，就不理不搭。 ??? 这样，我最大的愿望就是调动大家的兴趣，有了兴趣学生就有了积极性，课堂教学才不会成为教师的独角戏。 樊奋荣：关于美国独立战争的意义，教师学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义并提问，让学生分析思考独立战争的意义、影响是什么？学生回答后，教师归纳小结，培养学生分析问题的能力。 安 琴：为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。这里可采用串讲形式，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，学生自主完成知识结构示意图，巩固知识。 李 蓉：给予学生充分时间的讨论与思考，并让学生自己得结论。即使他们得到的结论是错误的，也要去鼓励。 三、主持人总结 冯海龙：在设计本课时，大家都研究了新的课程标准，力求在教学中突破旧的教学理念。美国诞生的历史，对于学生来说无论在时间还是在空间上，都是很遥远的，如何将遥远的历史再现到我们课堂中来，拉近到学生身边来，这是首先要考虑的，也对学生学好这一课有十分重要的影响。因此，在教学活动中，要引导学生走入历史，再现当年北美独立战争的一幕幕，让学生自己参与其中，“切身”感受历史，这样就能到达预期的教学目的。北美独立战争爆发的原因很抽象，也是本课的一个重点，应该将抽象的事物具体化，用学生的活动来突破它。这个教案是我们全体历史组成员备课智慧的又一结晶。 教学设计 教学目标 知识目标 （1）了解北美的社会经济状况，美国建立的历史背景、原因和历史必性； （2）了解美国建立中重大事件，认识其建立过程，理解其资产阶级革命性质。 能力目标 （1）通过归纳美国建立历史背景中的若干因素，掌握分析历史背景和历史事件发生必然性的关系； （2）通过归纳美国建立的大事件，以及战争过程中国家间的复杂关系，掌握归纳和综合分析的方法。 情感态度与价值观目标 独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争，正义之战必胜。 教学重点 独立战争的原因、经过，对华盛顿的评价。 教学难点 美利坚民族的形成、独立战争的双重性质 教学方法 采用“分组学导”的教学方法。 课时设计 一课时教学过程 师：上课，同学们好。先请同学们看一张图片，（打出课件：自由女神像）这尊雕像同学们应该很熟悉，这是…… 生：自由女神。 师：是的，它在什么地方？ 生：美国。 师：对，在美国纽约。自由女神像高46米，你看她头带王冠，右手高举火炬，左手拿着一本文献──《独立宣言》，这本文献被马克思称为“第一个人权宣言”。那么谁知道自由女神像的来历呢？ 生：好像是法国送给美国的。 师：是的。美国独立战争期间，法国曾支援美国作战，为纪念美国的独立也表示和美国的友谊，这尊雕像就从法国运抵纽约，至今已有200多年了。那么女神为什么称为自由女神？女神手中的《独立宣言》是一部什么文献？美国独立战争是怎么回事？法国又为什么参战？今天我们学习第12课。（打出课件：第12课，美国的诞生）新航路开辟前，美洲大陆的土著居民是什么人？ 生：印第安人。 师：对。（打出课件：印第安人）他们世世代代生活劳动在美洲，他们是美洲的主人。新航路开辟后，西欧殖