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工学结合的模式下顶岗实习生权益维护的策略 　　摘要：高职院校的“工学结合”办学模式对于提高学生的实践水平发挥了极为重要的意义。但是，随之而来的问题。让学生、家长、学校、单位都卷入了麻烦之中，因为顶岗实习学生作为企业非劳动关系人员，无法享受工伤保险、医疗保险等社会保障，而学生又不可避免地要参与到正常的工作流程中去，此种情况下，无法避免在工作过程中导致的人身及财产的伤害。文章就高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习学生权益维护问题进行深入分析与论述，首先阐述了高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习学生权益维护存在的问题，继而提出了高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习学生权益维护策略，最后对全文进行了总结，以期能够对我国当前高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习学生权益的维护提供一点可借鉴之处。 　　关键词：高职院校“工学结合”办学模式；顶岗实习学生；权益维护策略 　　中图分类号：G717　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)07-094-03 　　一、引言 　　目前，全国高职院校纷纷思考和探索工学结合、半工半读办学模式，加快推进职业教育人才培养模式的根本性转变。这无疑是促进学生就业和帮助部分学生、特别是贫困家庭学生完成学业的良好途径。同时，企业与高职院校达成半工半读的合作关系，企业可以借助院校教育把自己的用人要求贯穿到学生教育培养的过程之中，从而得到自己所需要的实用人才，而且学校也能为企业的良好发展提供强大科研保障，建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢。在这样的合作关系中，学校、单位和学生确实能够从中获得利益，但是随之而来的问题，让学生、家长、学校、单位都卷入了麻烦之中，因为顶岗实习学生作为企业非劳动关系人员，无法享受工伤保险、医疗保险等社会保障，而学生又不可避免地要参与到正常的工作流程中去，此种情况下，无法避免在工作过程中导致的人身及财产的伤害。 　　二、高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习学生权益维护存在的问题 　　从我国当前高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习学生权益维护的现状来看，主要存在以下三个方面的问题： 　　(一)顶岗实习中高职学生劳动身份问题缺乏规范性 　　顶岗实习同一般的实习具有极大的不同。顶岗实习的学生是从“学生”角色转变成“企业职工”，顶替企业的其他职工来开展岗位工作。然而，因为学生在顶岗实习的过程中，并没有毕业，人事档案以及相关关系等手续都保留在学校，并没有真正实现同学校的脱离。在这种状况下，顶岗实习高职学生的劳动身份界定问题就非常不清楚。尤其是高职学生还没有毕业，严重缺乏社会从业经验，通常也不会主动要求用人企业签订相关的劳动权益保证合同，用人企业也往往没有树立积极主动地进行顶岗实习学生权益保障的意识。这样一来，顶岗实习高职学生的劳动身份界定问题就非常的模糊，顶岗实习学生的权益也就很难得到法律的有效保障。 　　对于一般岗位的顶岗实习学生而言，其实习身份还是能够认定的。学生在拿到学校的毕业证书之前，其身份都是在校学生。但是倘若关系到劳动职业资格的工作，顶岗实习学生的身份界定起来就有一定的难度了。高职院校的顶岗实习学生可以分为以下两类：一是获得了职业资格证书的学生，二是尚未获得职业资格证书的学生。法律规定这些已经获得职业资格证书的高职学生就需要享有同用人单位的其他员工一样的待遇。从这些学生成为顶岗实习生的那一刻起就应当承认其正式员工的身份。但是，倘若高职学生在开展顶岗实习之前并没有获得相应的职业资格证书，那么在严格意义上来说，就不符合我国招工从业人员的相关规定。如果用人单位使用那些尚未取得职业资格证书的高职学生进行顶岗工作，那么就会产生违法用工的嫌疑。通过上述分析我们可以看到，如果用人单位安排没有职业资格证书的高职学生进行顶岗工作，那就不单单是一个实习问题，而且还是一个法律问题。 　　(二)高职学生顶岗实习过程中存在着严重的同工不同酬问题 　　2005年我国政府出台的《国家关于大力发展职业教育的决定》中明确规定：“实习期间，用人单位应当同学校共同组织好学生的相关专业理论教学以及技能实践工作，切实做好学生实习过程中的劳动保护与安全等工作，支付合理的劳动报酬给顶岗实习的学生。”2007年我国颁布的《中华人民共和国劳动合同法》中明文规定，如果企业没有在用工的同时与劳动者签订书面合同，没有与劳动者约定明确的劳动报酬的，新试用的劳动者的劳动报酬应当依据集体合同所规定的标准来执行；没有签订集体合同或者签订了集体合同却没有明确规定劳动报酬的，应当按照同工同酬的原则支付劳动报酬。由于我国高职院校“工学结合”办学模式下进行顶岗实习的学生基本上都是由学校同用人单位统一签订用工合同，有的学校同用人单位之间签订的用工合同上只是对企业的管理、岗位的提供、解决食宿问题等责任进行了明