广西高校大学生创业教育的现状的研究.docVIP

广西高校大学生创业教育的现状的研究 　　[摘 要]本文通过问卷调查和走访,对目前广西高校开展的大学生创业教育现状进行调查研究。广西的创业教育还处在初级阶段,亟待完善和改进。 　　[关键词]广西高校 创业教育 现状 　　 　　为了解广西高校的创业教育现状,本课题组专门设计了有关高校开展创业教育的调查问卷,并组织部分教师、学生到广西部分高校进行调查与走访,深入了解情况。 　　本次调查范围包括广西国际商务职业技术学院、广西机电职业技术学院、桂林师范高等专科学校、广西城市职业技术学院、柳州职业技术学院、桂林旅游高等专科学校等16所高校,调查群体包含了各个学院从大一到毕业班学生及随机采访的部分负责就业创业工作的教师。 　　 　　一、广西高校大学生创业教育现状调查分析 　　 　　1.不少高校开展过创业教育活动或安排了创业教育课程。调查结果显示,有21%的高校已经开设创业教育课程,公选或必修等课程的开设情况与各高校的重视程度及高校设置专业的实际情况有很大关系。例如,柳州职业技术学院引入KAB大学生创业教育,开设创业与就业课程,先后获得了区级和国家级精品课程,是目前广西高校中唯一一所该课程获得国家级精品课程的学校。广西大学、玉林师范学院等学校也先后开展过多期SYB创业教育。 　　2.创业教育师资队伍逐渐组建。调查显示,有36%的高校已组建了一支专门的创业师资队伍,还有少数学校引进了企业人员或创业者来担任教学任务,组建专兼结合的师资队伍,以更好地对学生开展指导。此外,不少提供创业服务的教师还参加了各种创业师资培训。如2006年底,广西教育厅与广西大学生就业服务中心共同举办了广西首届SYB师资班培训班,组织了部分高校教师参加学习,并获取了国际劳工组织颁发的培训合格证书。目前,不少参加培训班的教师举办了规模不等的SYB培训班,为有创业需求愿望的大学生提供免费创业培训。 　　3.创业教育实践活动丰富多彩。调查显示,有77%的高校每年都举办各种讲座、参观考察及各种创业竞赛活动,使学生的创业实践活动得到了拓展,并在校内掀起了创业热潮,激发了学生的创业热情,为毕业生创业营造了良好的校园舆论氛围和环境。 　　4.从教学效果来看,大学生创业实体日渐趋多。在调查过程中,笔者发现不少高校毕业生都在进行与创业有关的各种活动,还有少部分毕业生已建成各种创业实体。如广西国际商务职业技术学院部分毕业生已成功成为创业者,其中一部分已创办公司且取得一定成效,他们的创业事迹得到了广西电视台等新闻媒体的报道。目前,这些已经成功创办的公司的绝大多数新人招聘计划都落实在母校,在解决自身创业问题的同时,带动了其他同学的就业,同时也为母校的发展和社会经济发展做出了贡献,倍增效应显著。 　　 　　二、毕业生创业教育体系构建存在的不足 　　 　　从高校创业教育的整体审视,尽管取得了初步成效,但从深层次分析,目前广西高职院校学生创业教育仍处于低水平运行状态,创业服务体系存在的问题和不足比较明显。 　　1.创业教育体系亟待完善。 　　(1)没有专门的课程和教材,没有形成常规教育。调查结果显示:83%的高校没有开设专门的创业教育课程;在17%的已开设专门课程的高校中,有一半以上的学校开设的是选修课,且课程没有固定教材;有些高校只由任课教师自行制定教学内容和教学计划,教学活动较为随意。 　　(2)创业教育没有形成体系,课程的单一性较为明显。开展创业活动,需要创业者掌握多个领域的知识,如财务管理、市场营销、企业管理等,此外还必须掌握创业学的有关系统知识。因此,创业教育决不是仅仅依靠一两门孤立的课程就能够完成的,应该考虑学生不同的专业背景和知识结构,整合现有的学科教育,分层次进行,既将创新精神和创业激情融合在不同专业的学习中,提供与专业相关的创业学习活动,帮助学生理解创业(创新)的需求、回报及风险,又对具有创业要求和热情的学生提供实践导向的完整系统的创业管理教育。然而,在调查、走访中发现,很多高校的创业教育课程是单独开设的,既没有与专业教学内容结合,也没有与人文科目结合,使得整个教育内容局限于创业学的基本理论。学生通过这样的学习,只能掌握什么是创业,但不知道如何去创业、怎么进行创业管理。 　　(3)教学模式单一,凸显学生所受教育面的局限性。在开设创业教育课程的高校中,有67%的高校采取设置必修课或选修课的方法,以教师为中心,系统讲授有关创业的内容,教学过程中的实践环节少,只停留在创业企划书的教授、撰写上,学生缺乏来自实践环节的洗礼,以致造成学生学习了创业课程、却无法完成创业实践的局面,缺乏可操作性。此外,教育活动的形式单调,较少举办各种校外专家的讲座,学生难以听到来自校外、尤其是来自有实战经验专家的讲学,教育面受到限制。 　　(4)教学考评机制陈旧。目前,在开