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德育渗透视野下初中英语教材对比分析的研究 　　【摘要】根据国家教育部于2017年8月17日发布的《中小学德育工作指南》，中小学应大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。本文将遵循该指南的精神，在德育渗透的视野下，用对比的研究方式，分析探究初中英语教材的现状。务求最后能达到为初中英语教材的编撰提供小小愚见、推动初中英语教学发展的目的。 　　【关键词】初中英语；德育渗透；教材对比分析 　　【作者简介】林虹，陈碧欣，冯小清，佛山科学技术学院。 引言 　　德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。（蔡元培）德育在教育事业中有着举足轻重的地位。教育改革背景下，初中英语教学对教师的要求越来越高，要求教师在实际教学中有效地进行德育渗透，全面提高学生的综合素质，帮助学生更加清晰地认识世界、了解世界，成为“全面发展的人”。本文以分析初中英语人教版与外研版教材为例，就初中英语教师如何在实际教学中渗透德育提出策略，期望达成有效的德育渗透效果。 一、研究背景 　　早在北宋时期司马光就提出：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。“德育” 即道德教育。谈到德育，很多人认为，德育是班主任或者思想政治老师的责任，与英语学科无关，但这是一种误解，德育应该贯穿于各个学科，包括英语。 　　英语教学中的德育渗透，是指英语教师在教学中，进行知识、技能传授的同时，充分挖掘教材中所蕴涵的思想、道德因素，并通过与教学内容的自然交织激发学生心理结构上的变化，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华。（刘彩玲）本文以人教版初中英语教材和外研社版初中英语教材为例，对初中英语教材中的德育渗透进行对比分析。 二、初中英语教材德育渗透现状对比分析 　　根据《中小学德育工作指南》，德育的内容可分类为以下五种：理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育（见表1）。本文将以此为标准，来分析教材中的德育渗透情况。 　　生态文明教育 加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。 　　心理健康教育 开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。 　　1. 人教版初中英语教材分析。人教版初中英语教材的课文选材广泛，包括环境保护、慈善活动、交友、职业规划、爱护动物等话题，具体的德育内容分布如表 2 所示。 　　2.外研社版初中英语教材分析。外研社版教材一共6册，以模块为基本构成单位。每一册包含8到12个学习模块，2个复习模块，本文将以教材每一册的学习模块作为分析对象。每个学习模块均由3个单元构成，其中第一、二单元为学生展示新的语言内容，第三单元则用以巩固一、二单元的学习内容。每个模块都有一个主题，每个单元则围绕着模块主题而展开，有着独自的话题。 　　由表3可见，心理健康教育占多数，在教材1到6册中占的比例分别是：10%、17%、0%、20%、17%、13%。另外4种德育内容在各册的占比分别是：生态文明教育，10%、0%、17%、0%、8%、13%；中华优秀传统文化教育，20%、0%、0%、0%、17%、13%；社会主义核心价值观教育，0%、8%、0%、0%、25%、13%；社会主义核心价值观教育，0%、8%、0%、0%、25%、13%；理想信念教育方面的德育渗透，在各册中均无体现。 三、思考与建议 　　从古今圣贤一再强调德育的重要性，再反观近年来国家教育部发布的《中国学生发展核心素养》（2014）以及《中小学德育工作指南》（2017）。我们可以的得出：立德树人乃是当代中小学教育的根本要求。 　　1.教材编者要强化教材德育渗透视野下初中英语教材对比提示。“古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心点。”（王国维）经过对比分析，教材编者应提高对德育渗透的重视度，务求在授予学生知识的同时教会他们优良品德，达到促进学生思想品德的均衡发展的目的。目前，在初中英语教材中鲜有体现到理想信念教育的。初中生并未能清楚理解中国特色社会主义理论体系，同时由于文化的差异性，在英语课本中加入理想信念尤为困难。但在英语教材中添加革命文化、红色基因传承等内容，是绝对可行的。 　　2. 英语教师要在文本语言教