礼仪，对个人，是文明跟教养的表现；对于社会，是发展跟进步的标.docVIP

PAGE PAGE 3 八年级礼仪细节养成教育实践方案 一、指导思想 全面落实《公民道德建设实施纲要》，深入实践社会主义核心价值观，开展文明礼仪教育，弘扬我国优良的礼仪文化传统，构建和谐校园。 二、活动目标 初中阶段是人生社会化的关键时期，开展初中生礼仪细节养成教育，教会学生为人处事的一般原则，培养学生良好行为习惯，引导学生学会尊重别人，塑造健全人格，提高人文素质，为将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。 三、活动内容 各班学生自查礼仪细节陋习，开展针对性的学习、辩论、宣传、体验、训练、评价等活动，让学生对每一个礼仪细节深刻理解、情感认同、主动实践、养成习惯，从而提高礼仪修养，减少冲突，调节人际关系，赢得友谊和礼遇，成为仪表大方、举止得体、言谈儒雅、待人有礼、心态阳光的教养学子。 四、活动步骤 步 骤 时 间 内 容 环节一： 查找陋习 查资学习 第十一周 各班同学查找班中同学身上存在的礼仪细节陋习，各班选择一个最顽固、最明显的陋习，查找资料，开展学习，包括了解和掌握与此陋习相关的礼仪知识，收集相关中外礼仪故事和诗歌名言等，提升认知，准备辩论材料。 环节二： 利弊辩论 激情感悟 第十二周周一下午班队活动课 召开辩论会，就细节各抒己见，各陈论据，深入探讨，提升认识，让学生在对事件的评议、辩论中分辨美丑、善恶，知道好与不好？为什么？怎么办？ 也可以采用情景小品表演的形式，将细节陋习和美好礼仪共同展示，创设情境，参与演练，促进学生的情感体验和自主感悟，启发诱导学生对养成某个礼仪细节习惯产生兴趣。 还可以组织有奖答题竞猜活动，组织观看礼仪讲座，使学生了解相关礼仪行为细节。通过辩论、探讨、分析、归纳，形成礼仪细节陋习的整改方案和礼仪细节行为标准，让学生对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚，鼓励学生在生活中主动运用和巩固，内化形成良好礼仪习惯。 环节三： 收集资料 编写方案 第十二、三周，第十三周周五前将活动方案发往年级部，年级部整理齐全发给德育管理中心。 学生收集整理课堂辩论交流的所有资料，编写出针对某一礼仪细节的学生活动方案，德育管理中心和年级部评选出“礼仪细节养成优秀活动方案”。 五、活动示例（供参考，可以另找，鼓励创新） 环节一：查找陋习 查资学习 陋习如： “课间大声喧哗打闹”、 “候车排队插队吵闹”等。 需养成的礼仪细节：一、与人见面笑问好；二、进出家门敬招呼；三、递接物品用双手；四、集会出操静快好；五、说请谢谢对不起；六、慢步轻声靠右行；七、洗手间用完即冲；八、废弃物入垃圾袋；九、乘车购物排好队；十、遇到矛盾先自检。 环节二：利弊辩论 激情感悟 如：“说请谢谢对不起”，双方辩论小组选择的论题是“朋友间需不需要说礼貌用语？”反方认为：好朋友间说礼貌用语太恭敬反而生疏了感情，新同学间说礼貌用语给人软弱可欺的感觉。正方认为说礼貌用语会使对方倍感舒适，会调合可能产生的紧张状况，建立和谐的人际关系。双方展开了激烈的辩驳，不时争取旁边观众的支持，询问他们在人际交往中的感受，正方还组织了一个表演团队，表演了一段风波，因水而起的冲突由于站在各自的立场互不相让引发了摩擦，同样的冲突由于设身处地的换位思考、及时的道歉而化解，真实的情景，生动的演绎让同学们忍俊不禁，在笑声中感悟到“请” 、“谢谢” 、“对不起”在人际交往中的重要性。 环节三：收集资料 编写方案 初中生礼仪细节养成活动方案之一——说请谢谢对不起 【活动目标】 情感态度价值观目标： 体验礼貌用语带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立讲礼貌用语为荣、不讲礼貌用语为耻的交往态度并乐于以礼待人。 能力目标： 在生活中,学会使用礼貌用语,与人交往时做到语言文明、态度和气,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 知识目标： 知道“请” 、“谢谢” 、“对不起”是最基本、最常用的礼仪用语，懂得使用礼貌用语是社会交往的需要,是尊重他人的表现。 【活动重难点】 如何将使用礼貌用语落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到“请” 、“谢谢” 、“对不起”不离口。 【活动方法】 情境创设法、体验法 【教 具】多媒体 【活动过程】 第一步：有礼比拼说故事 古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。 同学们