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强化学生管理 促进优良学风 提升综合的素质 　　学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。学风是大学文化底蕴和办学理念的反映，它关系到人才培养的水平和教学质量的高低。因此，学风建设是每个高校永恒的主题。 　　青海大学在清华大学等国内著名高校对口支援的十年期间跨上了六个新台阶：2006年成为青海省高等院校唯一博士学位授权单位；2007年在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀；2008年跻身“211工程”国家重点大学行列；2009年实现所有本科专业和全国所有地区一本招生两个全覆盖；2010年获准国家重点实验室；2011年实现工农医管四大科学一级学科硕士点的全覆盖。在这种加速发展的背景下如何进一步加强学风建设，引导学生主动学习，提升大学生的综合素质，是我们每一位青海大学教职员工面临的重大课题。 　　为此，2010年我校组织召开了全校教学工作会议，紧紧围绕“显著提升人才培养质量”这一主题和“转变教育思想观念”等七个专题，对本科教学工作进行了全面、系统的研究和总结，制定下发了《关于提高人才培养质量的若干意见》，对我校本科教学工作进行了全面的梳理。为了巩固2010年教学工作会议成果，切实改进和加强我校学风建设，促进优良学风的形成，提高学生遵守校纪校规的自觉性，进一步端正学习态度，巩固专业思想，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，营造严谨、好学、上进的学习氛围和学习风气，显著提升本科生、研究生培养质量，学校确定2011年为“学风建设年”。其工作目标是：通过加强学风建设，建立和完善管理规章，创新学生管理方法；促进教师教学和科研水平的提高；使学生学习目的更加明确，学习动力进一步增强，综合素质不断提高。形成与“211工程”重点大学相适应的优良学风，使学校品位和社会影响力得到提升。 　　一、具体的做法和措施 　　在今年的学风建设年中，制订了《青海大学医学院学风建设年实施方案》，学院明确表示：按照大学学风建设年的相关要求，在全面完成青海大学学风建设年活动的基础上，根据医学院的实际情况，将学风建设、创先争优、安全维稳结合起来，从组织保障、制度建设、队伍培训、宣传动员、任务细化等方面积极开展学风建设活动，取得了较好的成绩。现将一年来开展的主要做法和措施总结如下： 　　一是加强学生管理，建设优良学风。明确学生工作始终坚持以提高学生的综合素质和能力为中心；加强辅导员（班主任）、团学干部两支队伍建设；依靠学生党团组织、学生干部、学生党员三种力量；从强化早晚自习和班会制度；倡导按时就寝，定期开展公寓卫生、秩序检查；开展班级“优良学风建设”主题活动和党、团支部“优良学风建设”主题民主生活会；广泛动员高年级学生参与研究生考试和英语四、六级考试四个方面着手；进一步完善《学生早晚自习及其检查制度》、《辅导员、班主任公寓值班制度》、《学生综合素质考评办法》、《系部学生管理工作考核评估实施方案》和《大学生创新性实验研究管理》五种制度；抓好课堂、宿舍、校园文化三方面的管理，注重祖国、法制和民族团结三个意识教育，贯穿做人、做事、做学问的教育主线，关注学习后进、通宵上网、心理障碍等的特殊学生群体。 　　二是强化教学管理，以教风促学风。召开了全院学风建设动员会，提出了“以教风带学风；以管理育学风；以榜样树学风；以活动促学风；以成绩彰学风”的具体要求。要求教学部门严格执行教学制度和“三级”听课制度；注重教师自身学习，以教师良好的学风带动学生的学风；改进教学方法和教学手段，引导学生主动学习。将“学风建设年”活动与强化教学管理相结合，进一步提高教师的教学水平，发挥教师在学风建设过程中的主导作用，实施了课件制作讲座和优秀教师的观摩教学活动。 　　 三是落实各项措施，扎实推进学风建设活动。 　　1.充实了10个学风建设示范班的工作内涵。学院选择了10个班级作为学风建设示范班，由学生管理部、系部负责人亲自担任班主任。通过系部领导的言传身教和先进模范的激励作用，使这些班级的各项工作指标走在全院的前列，树立学风建设的一面旗帜，借此以先进为榜样，进一步带动和促进优良学风的形成。10个学风建设示范班两学期的学习成绩、获奖情况对比见表1。 　　2.实施了处级干部、教授跟班督导制。每班安排了一名责任心强、热心学生工作的处级干部或教授，实行联系班级制度。对辅导员、班主任的工作、学生的政治思想、学习态度、良好班风的建设进行定期检查和指导，每月至少跟班听课一次，及时了解和掌握学生学习生活情况，发现问题，及时反馈和解决。通过跟班听课、与学生座谈、与辅导员（班主任）交流等措施对加强学生管理和促进良好学风的自然养成起到了积极的作用。 　　3.进一