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巧用信息技术,构建高中英语教学新的模式 　　摘 要：随着信息技术与科学技术的发展，传统的教学理念与教学模式已经不适应新的课程需要。教学理念、教学模式必须顺应时代的发展不断完善。鉴于此，本文将结合笔者自身的工作经验，对信息技术在高中英语教学中的应用进行细致的分析与研究。 　　关键词：信息技术；高中英语；教学策略 　　近年来，随着信息技术的快速发展，高中英语教学改革面临着巨大的挑战。信息技术的发展，对课程教育、学校建设、教师教学、学生学习产生了重要影响。信息技术有利于丰富学生的学习内容，改进教师和学生获取、传递、分享信息的方式。信息技术在教育领域中的应用，为现代教育改革提出了新的契机，也为高中英语教学注入了新的资源，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。因此，高中英语教师需要从学生的实际情况出发，加强信息技术的应用。 　　一、信息技术与高中英语教学模式整合的优势 　　现代信息技术在高中英语教学中的应用，具有重要作用与优势。信息技术的应用，有利于丰富课堂教学内容，增加课堂教学容量，有利于加快课堂教学节奏，提升课堂教学的实效性。多媒体课件具有明确的教学节奏、紧凑的学习活动，有利于抓住教学重点与难点。在实际教学中，通过计算机的储存、调用功能，将与课堂教学相关的画面、视频展示出来，帮助学生了解更多的课外知识。同时，信息技术的应用，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。当前，很多学生对于英语学习兴趣不大，甚至有抵触心理，但是通过多媒体课件，可以将图片、视频、声音结合在一起，有利于吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的学习兴趣。同时，利用信息技术，有利于提升课堂教学效率，开发更多的资源。信息技术传递信息有非常大的优势，图片与视频中变化、定格、切入、递次显示等技术的使用，形、声、光、电的使用等，都能够有效强化教学内容，提高课堂教学效率。高中英语教师要重视这一特点，从教学实际出发，切实加强信息技术的运用。 　　二、利用信息技术，构建高中英语教学新模式 　　1.信息技术与听力教学的有效整合 　　在传统的教学模式下，听力教学都是利用录音机与磁带进行的，这种听力教学形式盛行多年，但不利于控制。计算机网络技术的应用使教学形式、教学内容得到了丰富与发展，有利于吸引学生的注意力，让学生形成正确的听力学习习惯。教师在进行听力教学时，要利用多媒体技术创设良好的语言环境，为学生的听力奠定基础。具体来说，应该从以下几点进行。 　　（1）利用信息技术，优化听力活动。首先，听力教学的重点是要让学生听到关键词语，理解关键知识，让学生明白哪些英语知识是必须重点掌握的。教师需要将重点理解的词语放在多媒体课件上，标注出来，学生的注意力会集中，在听的时候才能提取知识；同时，针对某节课的听力知识，教师要将这节课的背景知识、相关资料呈现给学生，让学生从特定背景下去理解知识，有利于强化学生的听力能力。 　　（2）利用信息技术，丰富课堂活动。教师在准备听力教学的过程中，要从新的教学理念出发，从学生的认知角度、心理特点、学习经验、学习基础、学习能力出发，结合听力教材的具体内容，进行教学活动的预设，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。利用网络资源进行听力教学，有利于提升学生说的兴趣，只有学生能够将英语知识表述出来，说清楚，才会了解听力知识，促进听力成绩的提升。 　　2.信息技术与阅读教学的有效整合 　　长期以来，缺少丰富的内容是阅读教学中常见的问题，通过网络信息资源，能够克服这些问题。网络中的信息资源比较丰富，蕴含着丰富的阅读信息，如电子书籍、期刊文章等。教师需要结合实际的学习需要，保证拓展材料与学习内容是相互结合的，还要具有新颖性，同时材料的选择需要结合学生的年龄、心理、认知特点，主要反映客观实际，追求材料的真实性。例如，在学习到各个国家的时候，要从这个国家的历史传统出发，浏览阅读信息，培养学生的文化意识与阅读能力。让学生带着问题寻找信息材料，有利于提升学生学习的积极性与主动性。笔者认为，信息技术与阅读教学的整合，需要从以下几点进行。 　　（1）利用信息技术，提高学生的课堂参与度，提升学生的学习效率。高效的学习活动需要学生的主动参与，只有学生主动学习、主动认知，投入真实的感情，才会实现高效的学习活动，才会构建自身的知识体系以及知识之间的联系。为了实现这一目的，教师需要适时地运用信息技术，利用网络资源创设出有利于学生学习的情境，将学生的听觉、视觉、触觉等感官，认知、行为、情感等因素都投入到教学中。在具体的教学中，教师应利用学校现有条件，精心设计教学活动，加强学生学习的积极性与归属感。同时，教师在阅读教学后，还要留下充足的时间，让学生对自己的学习进行反思，发展学生独立思考的能力。 　　（2）利用信息技术，提升学生的理解能力。新课程标准对