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当代大学生通用的素质培养理论的思考 　　【摘要】随着社会进一步发展，素质教育内涵也随之丰富和发展。其中，与专业素质相对应地表现为人际交往能力、实践能力和社会责任感等内容的通用素质越来越受关注，成为适应社会的必备内容之一。文章围绕当代大学生通用素质培养这一问题，深入思考了通用素质的概念、培养的必要性、内容以及实施途径，以期实现通用素质与专业素质培养的均衡发展。 　　【关键词】当代大学生 通用素质 培养 理论思考 　　党的十八大报告提出，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。应该说，素质教育思想被逐渐引入高等教育已有20多年，科学教育与人文教育也已得到了初步整合。 　　但随着社会的改革和发展，人才的内涵、构成要素以及用人单位的需求都在不断发生变化。对此，与专业素质相对应的表现为人际交往能力、实践能力和社会责任感等内容的通用素质显示出了较强的适应性。因此，加强对大学生的通用素质培养并实现与专业素质的均衡发展，越来越需要提到了素质教育的议事日程上。 　　何谓通用素质 　　何谓素质？素质通常指以人的先天禀赋为基础，在教育等各种后天环境影响下所形成和发展起来的一种内在的、相对稳定的身心组织结构，及其所达到的水平。素质按照不同的分类标准可划分为多种类型。通用素质与专业素质是一对相对概念，是按照素质与学生所学专业的相关性进行划分的。其中，专业素质是指从业人员所必须具有的专业技术知识和与之相对应的实践动手能力以及由此而内化的技术品质，是针对具体专业岗位而言的；而通用素质则不针对某一具体专业岗位，也不限于某个具体技术岗位，是某岗位群对从业人员的素质要求，是在从业人员职业生涯中经常起作用的内在的、稳定的品质结构。 　　通用素质涵盖的范围非常广泛，从身体素质、心智水平、人文素养、道德修养等到性格、智商、情商、毅力、洞察力、忠诚度、信誉度、团队合作能力、交往能力、应变能力、实践能力、诚信守法、批判创新等许多方面。这些内容虽然不具专业属性，但却是一个人能否成功的重要影响因素，有时甚至是决定性因素。它使我们所培养出来的毕业生不仅仅是某一领域的专家学者，而且是在市场运行机制和现代组织模式下非凡的管理者，更是具有社会责任感的合格公民与文明的缔造者。 　　应该说，专业素质和通用素质是相辅相成，缺一不可的。它们加在一起就是综合素质。专业素质是通用素质的基础，正所谓就业的“敲门砖”；通用素质是专业素质的保障，良好的通用素质可使专业素质更充分地发挥，特别是当求职岗位与学生所学专业不对口或不完全对口时，良好的通用素质是毕业生从容应对、并尽快胜任工作的重要保障。从目前教育教学现状来看，许多高校还未真正形成一个整体、系统的素质教育理念，其素质教育理念还停留于通用素质培养是专业素质培养之余的锦上添花，从而导致通用素质教育在学校处于一种边缘化的弱势地位。这样培养出来的人才是没有持续就业竞争力的。因此，必须重视学生综合素质的养成，建立一条与专业素质培养并重的通用素质培养主线。 　　通用素质培养的必要性 　　贯彻落实科学发展观的必然要求。在高等教育中落实和实践科学发展观就是要促进大学生各项素质的全面协调可持续发展。马克思认为，未来的新社会是一个“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。和他同时代的康德也曾在《教育论》中指出，“教育的任务是充分发展人的自然禀赋，教育的最终目的则是使人人都成为自身目的，都得到自我完成”。所以，只有专业素质和通用素质兼备的人，才能称之为一个健全的人、全面发展的人。随着人类社会发展进步，对通用素质的要求的不断提高，使得通用素质在人们追求成功的过程中扮演着着越来越重要的角色。 　　社会化大生产导致的分工协作的必然要求。随着经济全球化和社会工业化、信息化，全球的社会专业化分工都在不断地细化、升级，对分工协作的要求也越来越高。专业化分工越细越需要一个复杂的协作系统，因为只有通过协作才能实现社会发展目标。因此，高等教育在重视专业教育的同时，还要注重学生通用素质与能力的培养，使其了解并掌握社会分工与协作的内在规律，使其具备基本的人文素质、社交能力、组织管理能力、团结协作能力等等，只有这样才能适应当前时代发展的要求。 　　提升学生就业竞争力的必然要求。传统大学教育的典型特征是专业化和职业化，然而，随着社会的发展，这种教育体系的弊端不断显现。比如，在这种偏重专业教育的培养体系下，学生往往只熟悉自己所学的专业领域，而对其他领域知之甚少或者完全不了解，学生适应面较窄；再如，我国的很多高校还不允许学生跨专业学习，能够让学生完全按照自己兴趣爱好选修的课程也不多，未能做到充分发展学生的个性与才能，但社会和企业的用人标准却早已从简单地要求专业对口提升到了要求具备良好的综合素质层面。这就