当代学校体育之的研究.docVIP

当代学校体育之的研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-02 　　摘 要 学校体育教育事业对于现代社会发展是有着一定促进作用的。在学校中，体育课是以“健康第一”思想与学习终身体育思想为主要指导思想，从提高学生综合素质的角度出发为现代化社会的发展提供保障的教育活动。学校应该抓住机遇为本校体育的发展积极推出相应举措以适应现代社会的发展趋势。 　　关键词 当代 学校体育 研究 　　虽然学校体育教育的指导思想以及价值取向在不同历史时期都是有所差别的，这主要和社会的发展需要，人们对学校体育发展规律认识的不同等因素有关。但是，无论指导思想和价值取向如何的变化，通过体育教育活动来从根本上“增强学生体质”这一点始终是我国学校体育教育事业的主旨之一。因此，在做有关当代学校体育教育研究方面的内容时，也要围绕体育教师与事业其“增强学生体质”这样的主旨展开。 　　一、对于学校体育教育的认识 　　（一）学校体育的特性 　　关于学校体育的特性主要是学校体育系统，作为一个系统其是教育系统、体育系统在一定的历史条件下相结合的产物。因此可以认为，学校体育从结构上来看是具有一定的“二重性”特征的。除此之外，学校体育教育本身作为一个系统是属于人工系统层面的，它的结构在很大程度上是根据人所确定的，很多的目标的设计和确定也是人为决定的[1]。在外在目标发生变化的时候，学校体育在结构上也会做出相应的调整，其功能也会随之进行一定的转换，但是不可否认的是学校体育由“教育”和“体育”两大系统有机结合起来的，这种结合起来的系统构成的要素特征始终具有稳定性的。 　　（二）学校体育的本质功能 　　因为学校体育教育在结构上的“二重性”特征，对学校体育的本质功能进行定位的时候，需要在考虑到它所承载的教育使命的同时，还要充分的考虑到它所承载的特定的体育职责――“提高学生身体素质”。 　　在教育方面，学校体育所担负的特定的体育使命就是对一种体育文化的传承。从本质上来说，人们实施教育的过程实际上就是一种人类文化传承。同时不容忽视的是，学校体育在学生身心发展方面具有其独特的作用，这一作用不仅是增强人民体质，同时也会培养学生们顽强的意志，吃苦耐劳的精神以及团结协作的团队凝聚力，这就使得学校体育能够在学校教育中得以独立的存在。 　　因此可以说，学校体育的从本质上可以被可界定为“增强学生的体质”和“传承体育文化”两个方面。“增强学生体质”主要表现在学校体育在宏观社会需求中所承载的职责和使命，这种需求则多数属于教育层面，而后者则表现为学校体育系统中所承载的特定职责和使命。 　　（三）学校体育的意义 　　在当下国际体育大环境下，在教育体系中体育教育在学生基础教育中的重要性已经得到了国际社会的广泛认可。学校体育不仅仅只是具有可以让学生身体健康的功能，通过学校体育的有效实施也可以很好的陶冶学生的情操。在学校体育的实施中学生在获得某项体育项目的技巧和某种优秀的精神，这些精神包括：勇敢坚强、吃苦耐劳的毅力以及积极的性格和团队合作的精神等等[2]。 　　二、当代学校体育中存在问题分析 　　（一）学生身体素质情况堪忧 　　学校体育具有可以让学生在体育活动中实现体质提高的目的，但是目前的学校体育却没有在真正意义上实现这样的功能。相关调查发现，就目前而言我国中小学学生的身体素质情况是令人堪忧的，尤其是在爆发力、力量、耐力和肺活量方面的情况尤为的不容乐观，中小学中超重、肥胖的比例持续增长，学生的视力不良检出率也在持续上升，脊柱侧弯和颈椎慢性损伤等也有上升的趋势。调查结果显示，中小学学生平均的体检合格率不到50%，尤其是在一些升学压力较大的初、高中学生的身体体检合格率不到20%。从数据中不难看出，学生的身体素质并不会随着年龄的增长而提高，甚至出现了比较严重的下降趋势。学校中学生身体素质的不达标、不合格很大程度上决定了在我国国民身体素质的普遍低下。 　　（二）体育教学过程中存在问题 　　体育教育或者说是体育教学过程，是实现学校体育目的任务的根本途径之一。体育教学过程是根据国家的教育计划以及体育教学大纲的相关规定，学生在体育教师的指导下，系统地学习并掌握相关的、基本的体育知识，培养学生参与到体育活动的兴趣、习惯和能力进而全面发展身心素质的体育教学程序[3]。 　　体育教学过程广泛的存在于小学、中学、大学的各个阶段，但是就体育教学过程的有效实施而言其面临的阻碍是比较多的。调查表明有35%的学校体育场地、器材设备条件是无法满足基本的体育活动的要求的。这主要和近几年学校扩大招生，日益增长的办学规模和学生对体育活动日益增长的需求的矛盾有关。很多学校对于体育活动的投入也是不够的，各个锻炼项目基本上很多时候都是缺乏专业的教师进行辅导，或者只