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当前农村职教体育教学的现状初探 　　 　　1.现状分析 　　当前农村职教体育状况令人堪忧。由于“应试教育”价值观念的影响.每年高职单招入学率,还是学校对外招生宣传重点之一。部分学校降低对学生身体素质的锻炼要求,体育活动时间、强度相对不足。由于领导重视不够和客观条件制约,学校体育课安排新标准与现实体育师资滞后存在矛盾,未能按新标准开齐上足体育课。毕业班挤占甚至取消体育课和体育活动时间以加强文化课教学。 　　农村职教的运动场地小、器材少,也没有有效的管理。体育课外活动或没有安排或根本就形同虚设,完全没有落实到位,大部分学生没有每天一小时的体育活动时间。也由于学校不够重视,设施有限,造成教师也没有积极性,从而无课余专业的体育活动开展。 　　另外,一些家长对孩子的过度溺爱、放纵,缺乏苦的教育,轻视体育活动。众所周知,职校学生经过中考失败的挫折,承受家庭、社会舆论的压力较大,文化素质、思想素质以及自我约束力相对普高学生来讲普遍较差。而且学生主要以专业技能学习为主,文化学习为辅,平时上课实际操作练习较高。还面临当前就业激烈竞争的压力等。 　　 　　2.探讨建议 　　对于当前农村职教现状存在的诸多问题,各级领导务必要更新思想观念,高度重视学校体育教育。深入学习和了解新的《体育与健康课程标准》,加强师资配备,按新课标开足上齐体育课、加强课堂常规管理、增加体育场地、器材设备。学校在市、县等各级教研部门的专业引领下,有计划、有针对性地培养和提高体育教师教育能力。组织体育教师外出学习,了解教研动态,学习其他兄弟市、县课改经验。权力下放,鼓励体育教师教研教改、教材革新、课堂教学创新、因地制宜、因材施教,以“健康第一”作为指导思想,以促进学生个体健康成长:激发学生运动兴趣,科学选择教学内容,灵活运用教材教法,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生主体地位,关注个体差异,确保每位学生受益为基本理念.以提高教学质量。 　　专业体育教师才是体育教育改革的第一线人物。体育教师不仅仅是口头上爱岗敬业,扎实工作;更应该站在时代发展的高度,把握时代发展脉搏,审时度势,严以律已,分析自我,时时进行思想上批评与自我批评,积极组织、参加各级各类教研教改,努力提高自身素质,丰富自己的体育知识、层次和教学素养,不断探索专业知识、技能的新领域,创新性的开展体育教学工作。学高为师、身正为范,教师应严格要求自己,树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。关心、爱护和体贴学生,教师的一言一行、一举一动,对学生起着潜移默化的作用,对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。教师时刻以自己模范、表率作用,文明形象感染学生、影响学生。此外,教师优良的身体素质,健美的体魄和良好的生活习性。充沛的精力,是体育锻炼效果在体育教师身上的体现,也是吸引学生积极参加体育锻炼的一种感召力。教师运用生动形象的讲解,准确、熟练、轻松、优美的动作示范,亦可引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试之感。 　　《课程标准》指出:“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”,“是实现体育与健康课目标和价值的保证”。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分,直接兴趣指向过程本身,间接兴趣指向活动结果。现在有学生喜欢体育但不喜欢体育课的,也就是学生对体育本来就有一定的兴趣,需要教师引导、激发学生的学习兴趣。学生如果缺乏对体育运动兴趣,体育课就没有活力。更难以收到好的成效。 　　教育心理学认为,人的发展过程中,由于受到遗传因素,家庭因素,社会环境影响,造成了生长发育,身体素质,运动技能,兴趣爱好,接受能力各方面的发展都存在着不同的差异。体育教师不仅要了解职专生的一般心理特点,而且还应掌握那些与体育教学有关的年龄心理特点,在体育教学中既落实教育的全体性、全面性,也体现区别对待,因人而异,因材施教。科学安排教材内容、练习密度、强度,采用不同的教材教法。教学过程中,真正落实了身体素质教育,以发展基本身体素质为主,达标为铺,科学合理评价每位学生,确保每位学生身心得到健康发展。 　　如在跨栏教学当中,少数学生身体素质、跨栏技术相对好的,越练越有趣,多数学生由于各种因素,怕跨不好,怕同学嘲笑,只偶尔练习一两次,就站在一旁观望。我根据学生的实际,如学生步幅、步频、跨越栏能力等,将学生分若干组。第一组,三步一跨过栏;第三组,不采用三步一跨,而让学生四步一跨“左右开弓”顺利过栏;第三组,降低栏架,让学生们顺利过栏。学生亦可自由变换场地、器材进行尝试练习,选择最感兴趣适合自己的练习方法。教师对学生各自在锻炼中表现出一些不足之处,及时加以纠正。对几组不同场地、器材、方法练习的学生提出不同的要求,逐步改进、提高原有的动作技术。及时注意他们的“闪光点”,职校学生经紧张繁琐的专业课学习后,来到操场上是想舒散一下自己的