童庆炳《文学理论教程》课程标准.docVIP

PAGE 10 - 《文学概论》课程标准 适应专业：文学院汉语言文学专业（教师教育方向） 所属教研室：中文系 课程编号课程名称：文学概论 课程类型：专业基础课程（必修） 学时学分：48学时（3学分） 一、课程概述 （一）课程性质。 本课程是为文学院中文系汉语言文学专业本科层次的学生开设的专业基础课程，必修。 本课程是关于文学方面的基本理论、基本知识和基本技能。掌握文学的基本理论知识，可以使学生将汉语语法、文学常识、写作理论等转化为分析文学作品与作家、文学史现象、文化现状的方法与能力。本课程旨在加强学生对语言和文本的理解、分析与应用能力，培养学生对真善美的感受能力，提高学生从事中学语文教育等工作的理性思维能力，从而体现该专业的培养目标并落实培养规格中的知识、能力与素质要求。 本课程在汉语言文学专业人才培养中具有基础性、特殊性和不可替代性，是体现该专业基础理论和基本知识的主干课程。对于教师教育方向的本科学生而言，能够运用恰当的方法、理论来分析作家作品是其必备的能力，也是学生将来走向课堂、熟练使用教学技能的前提条件和坚实基础。 本课程的学习应当建立在对古今中外文学史和作品的熟悉基础之上，其先导课程包括中国现当代文学、中国古代文学、外国文学等，而且学生在学习本课程之前还应掌握基本的现代汉语、古代汉语等语言方面的基本知识。在对先导课程的熟悉和掌握基础之上，学生再通过本课程的学习就应当能够从理论的高度、理性的角度来评价文学史与作家、把握各种文学现象，能够用合适的方法分析各种类型的文本。另外，本课程与美学、古代文论选读和西方文论选读等课程密切相关，这些课程共同形成一个横向的文艺学课程体系，为学生奠定深厚的文艺理论学养，从而使学生具备不断拓展专业知识面和终身获取新知识的能力、具有优异的阅读和写作能力；具有分析并讲授文本的语文教学实践能力；具有良好的人文素养和创新能力，成为能够胜任中学语文教学与研究，具备班级管理能力的新型师资人才。 （二）基本理念。 文学概论课程教学应以汉语言文学专业的人才培养方案为指导思想，在教与学两个方面都应突出适用和应用。 文学概论是一门理论性较强的课程，但它不是教条，因为文学理论来自文学实践，又反过来指导文学实践。所以，在讲授文学概论的过程中，要突出理论联系实际的基本原则，在注重文学理论体系讲解的同时，注重培养、提高学生分析文学问题、解决文学问题的实际能力。学生在学习本课程的过程中，也应本着学以致用的基本原则，在掌握课堂及书本知识之余，多多联系现实并主动思考、勤于实践，主要涉及以下几个方面：对文学的发展历史及其规律的认识和把握、对当前大众文化视域中文学现象的分析与评介、文学创作的理论与实践、文学接受的理论与实践、对语言和文本的分析运用的方法与技巧等。 （三）设计思路。 1.教学改革基本理念 本课程教学设计追求提高汉语言文学专业的大学生在专业知识、能力和素质的价值目标，把理论与实践，知识与技能，批判意识与理性思维，情感、态度与价值观紧密结合起来，构建本课程的基本框架。 2.总体设计原则 本课程教学设计围绕着提高大学生知识、能力和素质的价值目标，总体原则有三：（1）在向学生介绍文学的基本理论知识之余，注重引导学生考察文学与整个社会生活和社会形态之间的关系，使学生能够常学常新，能够用理论解释当前的各种文学实践；（2）引导学生从理论的高度和理性的角度去解读、认识不断出现的文学理论、文学现象和当下社会语境中的大众文化，并通过专题活动、小论文、作业等教学实践环节的安排，训练学生的实际应用能力；（3）教学中提倡学生自主学习，鼓励学生阅读教材、参考教材和任何书籍的时候，本着“尽信书不如无书”的原则，积极“找茬”，培养学术研究必需的“问题意识”，培养文学理论的专业素养；（4）注重引导学生对文艺作品的审美鉴赏，帮助学生从文本中体会并树立对真、善、美的价值追求。 3.课程设置依据 合肥师范学院文学院2011级汉语言文学业人才培养方案。 中学语文教师国家职业标准。 4.课程内容结构 单 元 教 学 内 容 教学方式 或手段 思 考 与 练 习 学时 思考题 练习题 第一单元 课程与学科基础知识 第一节 文艺学与文学理论 2 讲授 √ 第二单元 文学活动论 第一节 文学活动的构成要素 2 讲授与参与式教学 √ 实践学时0.5 第二节 文学活动的起源与发展 2 讲授与参与式教学 √ 实践学时0.5 第三节 文学的含义 2 讲授与参与式教学 √ 实践学时0.5 第四节 文学的审美意识形态性质 2 讲授与参与式教学 √ 实践学时0.5 第三单元 文学创造论 第一节 文学创造的客体与主体 2 讲授 √ 第二节 文学创造的三个阶段 6 讲授与参与式教学 √ 实践学时1 第三节 文学创造的价值追求 6 讲授与参与式教学 √ 实践