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思想政治课情感引导的策略的探讨 　　【摘 要】在新课标的背景下，初中思想政治课特别强调情感、态度、价值观这一教学目标。在初中思想政治课教学中，如何有效地采取情感引导策略，从而帮助学生树立正确的情感、态度、价值观目标，是广大政治教师亟需解决的重要课题。本文结合教学实践，对如何在情、语、境、动、行中引导学生培养积极情感的策略作了探讨。 　　【关键词】初中思想政治课；情感；引导策略；多媒体 　　中国分类号：G621 　　在初中思想政治课文中，有不少观点、原理的理论性比较强，有的内容比较乏味，大多数初中学生觉得思想政治课学习起来有困难，觉得政治课内容多且难以理解、记忆，因而对学习政治课兴趣不大。在政治课堂上，老师在台上讲得头头是道，学生在台下却提不起兴趣，课堂气氛沉闷。初中思想政治课难教，这似乎成了许多政治老师的难题。学生不但学习政治科积极性不高，缺乏主动性，效果不尽人意，而且更多的是为中考分数而学，知行脱节。这样，思想政治课教学就难以真正意义上实现情感、态度、价值观这一教学目标。在新课程背景下，政治学科要发挥它的德育功能，提高学生的人文精神，培养学生的情感、态度与价值观，实施对学生的情感教育显得尤为重要。因此，在思想政治课教学中，教师要善于运用情感引导的策略，引导学生掌握知识，培养学生自主学习能力和创新能力的同时，又能通过情感教学潜移默化地影响学生的心灵，使学生产生情感的共鸣，并受到启发和教育，自觉形成积极健康的情感，从而收到预期的效果。 　　本文结合自己的教学实践经验，就初中思想政治课教学中如何运用情感引导的策略的问题，作如下探讨： 　　一、 关爱学生，以情引情影响学生情感的因素是多方面的，但其中最主要的因素就是师爱。记得著名教育家霍懋征曾经说过：没有爱就没有教育。教师对学生真诚的爱护和关怀，会对学生产生潜移默化的影响。它能使学生对教师产生一种尊敬和信赖，并从自己的心中燃起自信和希望，从而转化为一种积极的人生态度。反之，如果教师对缺乏学生关爱，学生就会对教师采取敬而远之的态度，也不喜欢学这个教师所教的学科，还会使学生觉得人与人之间缺乏温暖，甚至产生消极的情感、态度、价值观。在思想政治课教学中，教师要不忘恰当地、自然地通过眼神、动作等行为表达对学生爱护和关怀，要对学生表现出耐心与爱心、信任与期望、理解和尊重。尊重学生的人格，内心感受、思想观点和不同见解，关心每个学生的进步和成长。有一次，学到《同学.朋友》这课的要目不受欢迎的人，同学纷纷指着颜禧烽男孩说他恶毒说谎等。这个男同学盯着我很尴尬脸红的，于是，我结合 在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则对全体学生作了引导，也对这个男孩作了鼓励。最后淡化处理帮他解围，从此这个男生很尊重我，也开始喜欢学我所任教的思想品德课了，思想和行为表现也开始好转了。 　　二、艺术语言，以语引情 　　教师富有感染力的语言不仅是实现教学目标的重要手段，也是激发产生积极的情感的有效工具。在思想政治课教学中，政治教师要重视语言艺术的运用，注意语气的抑、扬、顿、挫，用科学合理的术科语言和生动有趣、风趣幽默和富有激情的语言进行表达，以此增强感染力，引起学生情感的共鸣，唤起学生积极的情感。如我在讲《诚信是金》中，绘声绘色地用语言表述了曾子杀猪这个故事，在生动、形象、有趣的语言表述过程中突出了曾子和老婆面临的冲突和两难选择，曾子杀了这头猪是一个损失，可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，对她的妻子也是一个教育，在孩子面前不应该说假话。并以假设的形式抛出来让学生选择，最后在学生体会感悟具体情景后在导出信守承诺的观点，使学生深受感染，培养了讲诚信的精神。 　　三、创设情境，以境引情 　　真实丰富的情景，会使人触景生情，引起共鸣，唤起人们的感情。在初中思想政治课教学中，教师要创设形象生动、逼真感人的情境，触动学生丰富的情感因素，促使学生形成积极的情感。 　　1、引用动人的事实资料、趣闻轶事、漫画和成语故事。在思想政治课教学中，通过引用动人的事实资料、趣闻轶事和成语故事，活跃学生思维，激发学生的兴趣，引导学生深思，促使同学们形成情感共鸣。如在讲 中华民族精神的问题时，我用长征精神作为典型，再配以革命战争时期红军长征过程中以弱战胜的视频片段，引导学生认识到新生事物开始时可能比较弱小，但其具有强大的生命力，最终会战胜旧事物的道理，中国共产党坚信革命必胜的理念 以此加强革命精神传统教育，激发学生的进取精神，增强学生对自己的前途和未来的信心。 　　2、合理运用多媒体教学工具辅助教学。在初中思想政治课教学中，教师要通过运用多媒体如投影、录音、录像辅助教学，使学生积极参与到教学活动中，以触动情感因素，唤起学生积极的情感。如在教学建设社会主义精神文明时，我通过播放在广东佛山发生的小悦