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慕课背景下高职英语教学的改革的研究 　　【摘要】信息技术的发展和互联网在教育事业的普及，慕课作为一种新型教学形式开始应用于教学中，慕课能够提供更为公平的教学资源，有利于推动高职英语的创新改革。本文分析了高等职业院校英语教学中存在的问题，并在慕课背景下探讨了高等职业教育英语教学改革的现状，旨在打造高职院校英语教学的新局面。 　　【关键词】慕课 高职英语 教学改革 教学方法 　　慕课是一种依托信息技术的开放性在线授课教学，通过利用互联网和通信技术，将世界各地的优秀教育资源汇集起来，参与者可任意的获取和使用这些资源，基于此，慕课开始广泛的应用于教育事业中。在我国高职英语教学中，由于条件限制和传统教育方式的不合理，教学效果往往不理想，在此背景下，革新教学方式成为高职英语改革的关键点。 　　一、慕课的概论 　　慕课（MOOC）指的是利用网络资源和信息技术开展的在线教学形式，依托互联网中的丰富的教学信息库，为学生提供高质量、多样化的教学资料，有效改变了现阶段单一式的英语教学形式。慕课以视频形式播出，学生可根据自我理解程度调整播放进度，在产生疑问时可反复性退回重新观看，并做好记录，方便课上教师的讲解。 　　慕课教学符合以人为本的教学理念，利用网络进行在线教学，学生可以根据自己的进度调整自己的学习，其中包含丰富的教育资源，为学生提供更多优质的学习资料，打破了以往传统授课的教学局限性。慕课教学规模较大，因其依托互联网和通信技术开展教学，有着海量的优质教学资源，极大的拓展和丰富了高职英语的教学资源，将学生的视野扩大了，并且能够在课堂上了获得的知识量也更多。另外，慕课还有着开放性特点，其与传统教学模式相比更加便利，在网络中面向学生开展免费授课，学生只要自主登录网络平台，即可享受到大量的教育资源。 　　二、慕课教学手段的应用意义 　　1.实现了传统教学手段的革新。在传统的教学模式中，学生总是处于被动的地位，只能接受知识，而慕课的应用使这种状况得到改变，慕课以学生为中心，强调学生的主体地位，着重凸显了慕课的“自主学习”理念，学生可在线自主调整和选择所学内容，并自主控制教学的进度，慕课平台为不同地区学生交流提供了便利，并及时的解决了学生所提出得问题，有利于性格相对内向的学生解决疑问，促进了学生的共同进步。 　　2.教学资源得到了重新分配。长期以来，区域内资源发展状况十分不均衡，而慕课能够有效改变这一现状，更多的学生享受到了优质的、无差别的教学资料。在慕课平台中，英语相关的资料十分丰富，如爱课程网、粉笔网、网易公开课等都提供了极为丰富的高质量课程。慕课打破了传统教学模式的局限性，具有无与伦比的教学优势，实现区域教学资源的重新整合和均衡化。 　　3.为高职的教育改革提供了切入点。慕课时代的来临为高职教育带来较大冲击，从长远目标来看，慕课提供了新的改革切入点，为高职的英语课程改革提供了新的方向。当前英语教育过于枯燥、单一，而慕课的出现，既改变了这一现状，提供更加灵活、高效的学习形式，还扭转了高职教学中存在的各项问题，使得教育改革的方向更加的明确化。 　　三、当前高职英语教学中存在的问题 　　1.教学模式单一。高职院校在英语教学中，缺乏创新性，教学形式过于单一、枯燥，依然沿用传统的“填鸭式”教学形式，使得教学严重缺乏实效性。应试教学理念的横行和高职院系生源英语基础的薄弱性，学生极易产生厌学的心理，更加无法保证教学质量。教师在教学过程中并未突出学生的主体地位，无法作到“以人为本”、“因材施教”，过于单一的教学形式，使得英语教学的整体水平无法得到有效提升。 　　2.英语教学与专业严重脱节。在高职院校英语教学过程中，仍然以英语基础知识点讲解为基础，没有突出培养学生的专业能力。对于本专业的实用性英语知识讲解不多，这与高职院校的教学目标严重背离。加上英语高职学生本身的基础相对较弱，学习英语时间较少，且有些学校不重视这门课程，使得学生严重缺乏对英语课程的学习兴趣，没有在一个宏观的、系统的角度了解课程学习的目的，导致教学与专业的严重脱节。 　　3.高职学生英语基础薄弱。由于高职的生源基本出自普通高中和中专技校等学习基础薄弱的学生群体中，且学生之前的学习水平也存在较大差异性，对英语知识的掌握程度也有较大不同。高职英语作为一门专业性相对较强的科目，知识的结构相对复杂，需要依托于学生以往所学内容，而实际教学中却忽略了这一问题，教学缺乏针对性，使得课程的改革存在较大难度。 　　4.教师综合素质有待提升。高职院校的教师队伍普遍综合素质不高，与普通高等院校相差较远，在教学手短的改革上缺乏创新性，无法实现推动教学改革的目的。教师在开展教学时，不仅需要具备高度的专业知识，还需要掌握一定的计算机操作水平，在教学时利用计算机、多媒体等手段开展教学，而现阶段高职教师