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当前初中生数学运算能力状况调查的研究 　　【摘要】数学运算能力是初中生的基本数学能力，对初中生的数学学习和未来发展起着关键的作用[1].现在国内外已有的关于数学运算能力的相关理论研究的基础上，针对初中生数学运算状况以李克特量表的形式编制出一份教师问卷，并从初中生对数的运算、式的化简、解方程与方程组、解不等式组、因式分解、分式运算的掌握，对数学、定义公式、法则的运用以及对简便方法的选择三个维度出发，编制出一份初中生运算能力水平的测试问卷.通过对某中学的数学教师的发放回收问卷，又对两个班级的初中生数学运算能力水平的调查研究，运用SPSS软件对问卷结果进行数据分析，通过数据进一步研究当前初中生数学运算能力现状与存在的问题，最后进行总结并提出建议. 　　【关键词】数学运算能力；问卷；数据分析 　　一、引言 　　初中新课程基本理念是：义务教育阶段的数学课程应突出体现出数学学科的基础性、普及性和发展性，使数学教学能面向全体学生.人人学习有价值的数学，人人获得必需的数学，人人具备必需的数学能力，不同的人在数学上得到不同的发展[2].而初中阶段属于基础教育阶段，数学作为基础教育的一门学科，是许多学科的基础和工具.新课改将初中数学知识删难从简，成为人人必须掌握的基础知识，数学运算就是其中关键的内容之一，运算能力也是初中生必须掌握的基本数学能力之一[3]，是数学学科的基础，在很大程度上影响着学生的数学成绩.数学运算能力的提高还可以促进记忆能力[4].为了了解当前初中生数学运算能力的情况，现对上派中学数学教师以及学生个人对数学知识，所运用的调查方式主要是李克特量表问卷调查和测试题问卷，通过回收的问卷，整理填写情况，分析初中生数学运算能力的现状以及存在的问题，并针对这些问题提出提高初中生数学运算能力的策略构想. 　　二、调查内容 　　本次调查对象是某中学的数学教师和两个班的初中生，通过在数学组教师分发调查问卷和给两个班级学生进行测验的形式来进行调查.教师问卷内容为20道单项选择题（见附录1），学生问卷内容为20道计算题（见附录2）. 　　三、结果分析 　　运用SPSS软件，输入调查的教师的选项，选择A选项的记5分，选择B选项的记4分，选择C选项的记3分，选项D记为2分，选项E记为1分，建立“初中生数学运算能力调查.sav”统计表，并进行信度分析.选择α检验得到克龙巴赫信度为0.793，说明本次的教师调查结果是可靠的.同样，在SPSS软件中输入调查初中生的测验各项得分，其中数的运算总分40分，式的化简总分20分，解方程与方程组总分10分，解不等式总分10分，因式分解总分10分，分式总分10分，建立“初中生数学运算测试得分调查.sav”统计表，并进行可靠性分析.选择α检验得到克龙巴赫信度为0.764，说明本次的学生数学运算测试调查结果也是可靠的. 　　（一）初中生的数学运算情况 　　教师问卷中第2题、第4题、第7题、第8题、第9题、第12题、第13题、第19题都体现出学生的数学运算情况，以第7题（您所带班级的学生在做计算题时经常会抄错题目中的数字）为例，运用Excel软件对7题所有数学教师的选项进行统计，得到了如图1所示的饼状图： 　　图1 　　从图1中可以看到67%的教师所带班级学生做计算题经常抄错题目，只有20%的教师所带班级学生很少出现抄错题目现象.从这些调查数据中可以看出初中生的数学运算习惯是存在问题的，学生的数学运算能力令人担忧. 　　（二）初中生数学运算存在的主要错误 　　学生测试题的20道计算题分别考查了学生对数的运算、式的化简、解方程与方程组、解不等式组、因式分解、分式运算的掌握，对数学、定义公式、法则的运用以及对简便方法的选择，对两个班级的初中生进行了40分钟的测试，将六类题中的每题出现的错误人数进行数据统计，得到如图2所示的饼状图： 　　?D2 　　从图2中可以明显看出六大数学运算题中，分式运算学生的失分率最高，因式分解次之，下面对学生在数学运算题上犯得几类错误进行诊断分析： 　　1.粗心、不严谨，书写不规范 　　从测试试卷中发现第19题学生进行分式运算时第三步分式与分式相乘时出现了约分错误，从而导致整道题结果错误，学生做第9题时在化简的第二步中将数字抄错：将题目中的16xy抄成了6xy，导致原本下一步合并同类项得到-16xy变成了173xy，从而导致整道题结果错误.主要还是由于粗心、不严谨，再加上这名学生对字母x的书写明显不规范，可能源于平时的数学运算练习做得太少，所以平时加强学生的运算练习是降低此类错误的一个有效策略. 　　2.公式模糊不清、缺乏技巧、混淆前后学习的两种运算 　　从测试试卷中可以看到很多学生存在公式模糊不清，完全平方公式明显展开错误；不会简便算法，不知道提公因式，硬是去括号