强化学生的思维训练 提高高职学生英语写作水平.docVIP

强化学生的思维训练 提高高职学生英语写作水平 　　【摘 要】写作是一种创造性的劳动。一篇好的文章取决于作者的思维能力和文字表达水平。学生写的文章立意新颖、构思奇巧、富于文采，说明初步具备了创造性思维能力。思维能力不是凭空就有的，而是要在遵循思维规律的基础上，通过训练培养出来的。 　　【关键词】思维训练;英语;写作 　　 大学英语四级考试的写作部分要求考生在半小时内写出不少于120个词的文章。应该说，这个要求并不高。绝大多数的考生能在30分钟内写出150个词，甚至超过200词。但是他们的作文要么是东一句、西一句，不知所云，要么是句句意思重复，空洞无物。因此，如何在半小时里，用150个左右的词写出一篇有条有理、有血有肉、有头有尾的文章，这是一个值得探索的问题。 　　大量的写作实践告诉我们，要写出立意深刻的文章，必须培养学生创造性思维的能力。由于现代教育需要培养智能型的聪明人，所以在写作教学中既要重视发展学生语言能力，又要强化思维训练，培养学生的创造性思维能力。 　　随着大学生心理日趋成熟，知识面不断拓宽，他们开始能够综合大量材料，全面地进行思考分析，然后抽象出具有普遍意义的观点，并加以理论的阐述与概括。由于学生生活面比较狭窄，一时还难以从社会生活中提取写作素材，因此，我们就地取材，借助课文进行创造性思维训练，有意识地、有针对性地对学生进行写作训练。 　　根据每个教学单元、每堂写作课的教学要求和训练重点，从所读课文中选出范文或设置背景，要求学生从读过的优秀作品中吸取写作经验，借鉴的主要内容是：（1）构思。这主要体现在选材、立意方面。在写作时，我们学过的范文往往对写作构思发生影响。要做到思维清晰，首先应掌握完成一篇文章的基本布局。审好题目、写出提纲是做到思维清晰的保证。一般的四级作文都有英文或中文提示句，所以所谓要分析题目、分析提示句，围绕题目有什么内在联系。提纲可以拟定如下：三个层次各成一段，每段有自己的侧重点，再根据各段侧重点写出主题句，列出三、四个支撑主题句的实例或理由。（2）写法。这主要体现在结构与写作手法上。学生模仿课文，采用烘托、比喻、拟人等修辞手法。（3）语言。这主要体现在潜词造句方面。例如，可结合课文，设计以下几个作文题目： 　　当我们学完课文Turning off TV：A Quiet Hour 关上电视机：清静一小时。老师可以设计以下作文题目：TV：a Blessing or a Curse 电视是福还是祸？ （1）电视已成为人们生活中不可缺少的东西。（2）电视给人类带来的是福还是祸。（3）我的看法。 　　再比如根据课文My first job我的第一份工作，Why I Teach 我为什么当教师，老师可以设计以下作文题目：The Job I Like Best. 我最喜欢的工作。（1）我最喜欢的工作是什么？（2）我为什么要选择这个工作？（3）结论。 　　还有课文Big Bucks the Easy Way （轻轻松松赚大钱） Why People Work （人为什么工作）可以设计题目：Why College Students Take a Part-time job. 大学生为什么要打工。（1）最近越来越多的大学生加入打工的队伍。（2）为什么大学生要打工。（3）大学生打工的意义。 　　设计以上作文题，首先要求学生对每个作文题所给的材料非常熟悉。在此基础上，通过分析、比较，或找出材料的共同性因素，并加以理论的概括和升华。 　　TV：a Blessing or a Curse 电视是福还是祸？ 这篇文章的主题已有许许多多的文章写过，但是要在30分钟内用150词就把电视的优缺点阐述得清清楚楚，有条有理。电视的优点已经妇孺皆知，因此只用两、三句话加以概括，腾出更多的篇幅来阐述应当引起人们注意的另一方面。可以用Yet have again，there is a danger引出讨论电视带来的问题，并采用重要性递增法来安排电视的三大缺点：电视对人体健康和文化素质的影响，电视对人生观的影响，电视对社会治安的影响，可以把电视最大的问题放在最后讲，这样就增强了文章的感染力。 　　在语言方面，要注意用词的变化。在写电视作用的文章中，类似“电视使人们”，“电视给人们”的表达是很多的，而一般学生逢“使”便用，make，致使make在文章中使用频率过高。可以不用make，仍把多处有“使”的定义表达出来。例如：keep，allow，lead，contribute. 　　The Job I Like Best我最喜欢的工作。有不少学生是以“My best（favorite）job is”开头的。开门见山，一针见血并没有错，但写作毕竟是一门艺术，不是对简单思考题的回答。怎么问，就怎么答，直来直去，一来文章写不长