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当代大学生需要结构的研究述评 　　摘要：人的各种活动行为，都是在需要的推动下进行的。随着社会的不断发展和大学生社会主体地位的不断提高，对大学生需要结构的研究得以不断丰富和完善。对于需要的界定、类型的划分见仁见智，通过分析大学生需要结构的测量工具、研究现状等内容，整理出大学生需要结构研究的主要结论，以便对后续研究有所助益。 　　关键词：当代大学生；需要；需要结构 　　中图分类号：G64文献标志码：A 文章编号：1672?0539（2012）01?105?04 　　一、问题的提出 　　荀子有言曰：“人生而有欲，欲而不得，则不能无求。”个体在某种需要得到满足之后，还会出现新的欠缺，产生新的需要。大学生的社会生活是较为复杂的，其需要也是一个多维度、多层次的结构系统。随着社会的不断发展和大学生社会主体地位的不断提高，大学生的需要呈现出多元化的局面，而且需要越强烈、越迫切，其推动力就越大。大学生作为社会的特殊群体，其需要结构备受社会各界的关注。如何界定需要的概念？如何合理地将需要分类？如何测量当代大学生的需要结构？不同地域、类型、专业、年级等大学生需要结构有何共同点和差异性等问题都是学者们关注的焦点。 　　二、概念的界定 　　从广义而言，需要涉及到心理学、社会学、哲学、伦理学、经济学和政治学等领域，其中，具有代表性的界定有以下几个方面： 　　在哲学、社会学等领域，马克思认为，需要是人的一种机制，表现为人的欲望和要求，这种欲望和要求是人从事生活活动的动机，人一切的所作所为都是为了满足自己的需要，社会中的一切现象和事件都是为了满足需要而进行活动的结果，人的需要若得不到应有的满足，人和社会就不能存在和发展[1]。英国社会人类学家马林诺夫斯基认为，人类首要的需要是个体有机系统的需要一营养、两性及传种、防御及日常生活必备品，而更高层次的需要表现在社会的和精神的方面[2]。人的需要是人从事一切活动的基本的或最终的动因，是不依赖人的意志而转移的客观存在[3]。社会工作辞典认为，需要是为了生存、幸福和完善而体现的生理、心理、经济、文化和社会条件[4]。 　　在心理学领域，黄希庭（1991）指出，需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉，它常以意向、愿望、动机、抱负、兴趣、信念、价值观等形式表现出来[5]。车文博等 （1995）认为需要是人对其生存和发展所必备的客观条件在头脑中的反映，它既是自身属性的表现，又反映了个体对外部条件的依赖关系[6]。彭聃龄（2004）认为，需要就是有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内外环境条件的一种稳定的要求[7]。另有学者认为，需要是个体感到某种欠缺而企图获得满足的内心状态[8]，是人积极活动的源泉。 　　三、需要的分类 　　需要是有机体内部的一种不平衡状态，是个体和社会生活中必需的事物在人脑中的反映。对大学生需要的研究，在国外可追溯到纽约大学柏力梭提出的社会需要分类法，是对需要评估研究的基本理论导源。勒温把需要分为两种：需要和准需要，需要是指客观的生理需要；准需要是指在特定心理环境中对心理事物起实际影响的需要。马斯洛把人的需要分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。麦克米兰把人的需要分为权力的需要、社交的需要及成就的需要三类。奥尔德弗在1973年对马斯洛的需要理论进行了修正，提出了人的三种需要，即生存的需要、关系的需要和发展的需要，并指出这三种需要是后天学习形成的，不一定严格按照由低到高的次序排列，是可以越级的。 　　而国内学者的研究则始于赵建华对我国大学生需要的理论探讨[9]。陈沛霖把人的需要分为生存需要、享受的需要、发展的需要、自主和尊重的需要、贡献的需要五种。叶忠根等（1986）调查了广州地区九所高校1172名大学生的个性倾向性， 从学生所填的40种需要中归纳出排在前10项的需要类型：对渊博知识的需要；对社会安定和生活安定的需要；对取得学位、社会地位的需要；对发挥才能和创造精神的需要；对实现四化的需要；对社会主义文明的需要；对友谊与爱情的需要；对自由、民主的需要；对机遇的需要；对共产主义理想、马列主义毛泽东思想的需要等[10]。 　　孙宝志（1986；2001）对大学生的需要进行了长达20年的追踪研究，认为大学生的需要有3大类13种，提出了TGO理论，即大学生的需要分为成才需要、成长需要和服从需要3类，包括专业学习、道德修养、锻炼身体、友谊、荣誉与自尊、追求真理、艺术欣赏、娱乐、师生感情、充裕物质、爱情、遵守纪律、劳动与卫生和其他等3大类13种，探讨其时代特点和变化规律[11] [12]。 　　黄希庭等（1988）采用自编的需要调查表对大学生的需要进行研究，把大学生的需要分为6大类18种，6大类即生理