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工学结合条件下高职学生思想政治的素质教育调查的研究 　　【摘要】通过对杨凌职业技术学院学生政治素质、思想素质、道德素质等方面现状的实地调查，文章分析了高职学生思想政治素质教育中存在的问题，并提出了以高职院校“工学结合”人才培养模式改革为前提，坚持理论教学与实践教学并重，以实践教学为载体，转变高职学生思想政治素质教育教学模式，满足高职教育教学“工学结合”专业人才培养模式改革的需要，增强高职学生思想政治素质。 　　【关键词】工学结合高职学生思想政治素质思想政治理论课 中图分类号：G41 文献标识码：A 　　基金项目：杨凌职业技术学院教育教学改革与实践基金项目“‘工学结合’条件下思想政治教育模式创新研究”（项目编号：GJ0908）研究成果。 　　为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，如何适应高职教育“工学结合”专业人才培养模式的改革需要，进一步加强高职院校学生的思想政治素质，成为当前高职学生思想政治教育教学的突出问题。通过对本院学生政治素质、思想素质、道德素质等方面开展调查研究，积极探索“工学结合”条件下的思想政治素质教育模式，为学生成长成才提供更好的服务。 　　调查对象与方法 　　1.调查对象 　　本次调查对象是杨凌职业技术学院在校的一年级和二年级1992名学生。其中男生648名（占32.5%），女生1344名（占67.5%）；中共党员12名（占0.6%），共青团员1948名（占97.8%），群众32名（占1.6%）；大一学生456名（占22.9%），大二学生1536名（占77.1%）；理工农医类学生1436名（占72.1%），人文经管类学生496名（占24.9%）。 　　2.调查方法 　　本次调查采用随机抽样问卷法和文献法。其中问卷法采用课题组自编的《本院学生思想政治素质状况调查问卷》，对全校11个院系学生进行调查，共发放问卷2200份，共回收有效问卷1992份，有效回收率为90.5%。对问卷运用Excel工作表进行了数据的统计。 　　高职学生思想政治素质现状及存在的问题 　　调查显示，高职学生思想政治素质整体表现良好，具有优良的政治素质、思想素质、高尚的道德素质和较强的法律素质，并对思想政治理论课教学有很大的热情和良好的评价，同时也存在一些突出问题。 　　1.政治信仰一定程度上缺乏坚定性和稳定性 　　通过调查分析可知，职院学生主流政治信仰坚定，支流信仰动摇；针对基本理论信仰坚定，针对现实热点信仰动摇。“资本主义社会虽然现在仍保持一定的生命力但最终必然灭亡，社会主义的蓬勃发展预示着共产主义社会必然实现”的观点，有24.9%的学生“不很赞同”，6.4%的学生“完全不赞同”，持否定观点的合计占31.3%（见表1）。这说明大学生对马克思提出的“两个必然”的观点仍然存在疑惑和怀疑。 　　表1 　　 　　 　　对“中国共产党是先进的组织，有能力解决好党内腐败问题”这一观点，选择“不很赞同”的为30.3%，“完全不赞同”的为17.5%，持否定观点的合计占47.8%。同时，对“当代中国不公平、不公正的事情在我国社会各方面转型期表面上看起来越来越多，但实质上我们的权利和自由越来越多，不公平、不公正的事情随着党和政府的重视和解决越来越少”的观点，选择“不很赞同”的为25.9%，“完全不赞同”的为9.4%，持否定观点的合计占35.3%。这说明大学生对党组织和政府仍然缺乏足够的信任和坚定的信心。 　　在回答“许多大学生是因为想致力于社会主义建设、为人民服务和信仰共产主义而加入中国共产党”时，选择“不很赞同”的为44.2%，“完全不赞同”的为15.1%，持否定观点的合计占59.3%。这说明大学生对学生党员的入党动机和自身行为表现仍然没有足够的认同和信任。 　　由此可见，高职学生在马克思主义基本理论问题和身边现实的社会热点问题上仍然存在政治信仰缺乏坚定性和稳定性。 　　2.人生目的利害双趋，人生价值趋于自我 　　对“人是为了自己的责任而活着”的观点，47%的学生选择了“完全赞同”，34.5%的学生选择了“比较赞同”，说明学生能够树立正确的人生目的。但同时，对“人是为了享受生活而活着”，却仍有13.9%的学生表示“完全赞同”，19.3%的学生表示“比较赞同”。可见，学生的人生目的存在错误的思想认识，同时也表明人生目的利害双趋，认识模糊，摇摆不定。当问及“您对社会主义核心价值体系”是否了解，其中，选择“不太了解”的为46.8%，选择“不了解”的为10.2%。说明学生人生价值判断标准和目标定位缺少理论依据。对“市场经济条件下利益决定行为，大利大干、小利小干、无利不干”，有13.5%的学生选择“完全赞同”，18.9%的学生选择“比较赞同”。说明利益依然是部分学生的价值追求