工学结合的环境下农业高职院校学生思想政治教育初探.docVIP

工学结合的环境下农业高职院校学生思想政治教育初探 　　摘 要：国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行工学结合的人才培养模式，随着高职高专人才培养模式从传统培养模式向“工学结合”人才培养模式的转变，学生思想政治教育面临着一系列亟待解决的关键问题。分析“工学结合”人才培养模式对农业高职院校学生思想政治教育的影响，进一步探讨学生思想政治教育的新形势、新内容和新途径。 　　关键词：工学结合 思想政治教育 　　 　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。”同时指出：“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。” [1]高职高专人才培养模式的转变，既促进了高职高专在新时期的发展，同时如何在新型人才培养模式下开展大学生党员思想政治教育成为了当前高职高专党建工作面临的全新课题。农业类高职院校由于存在行业优势弱、产业化程度低等诸多问题，工学结合的发展尚不成熟，忽略具体内涵建设，于是工学结合环境下学生思想政治教育面临着新的重要的问题。只有顺应工学结合的变革要求，弄清楚高职学生思想政治教育的新变化、新问题，提出切实可行的解决措施，才能不断推进大学生思想政治教育工作有效深入地开展。 　　 　　一、工学结合的人才培养模式对学生思想政治教育的积极影响 　　1、在工学结合人才培养模式下，学生从学生身份直接转变为社会人身份，从简单的学校环境走向了相对复杂的企业环境，在直接参与生产劳动的过程中，其劳动纪律、吃苦耐劳和共同协作的意识等方面都会有了很大程度地提升，会对学校的办学理念、办学宗旨、管理规律和方式更加理解，有利于学生思想政治教育的健全发展。 　　2、工学结合模式使学校思想政治素质教育更加贴近学生、贴近职业、贴近社会，企业环境与学校环境的根本区别，在于企业环境不但具有真实性而且内容丰富。在企业环境中，不但具有真实的产品生产、营销过程及所要求的行业规范、企业文化，而且具有复杂的人际关系交往、处世之道。在企业环境中学习，打破了思想政治教育课固有的时空限制，呈现出了一种使学生随时随地获取真实思想道德经验的状态。使思想政治素质教育更好地和学生的就业、工作、生活、发展结合起来，更加符合学生、职业、社会的真实要求，增强德育的针对性和实效性。 　　3、农业类高职院校贫困学生基数大，工学结合培养模式为许多经济困难的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会。同时有助于学生思想道德素质的提高，有助于形成正确的人生观、价值观，还有助于学生就业的选择，使他们获得优先被录用的机会，其就业率高于未参加企业合作教育的学生。 　　4、工学结合具有学校和社会相结合的优势，学生的各方面培养得到了互补。企业在创造产品和利润的过程中，需要更多创新智慧，需要及时把握市场的敏感变化，需要在有想法的同时立刻付诸行动，而学校是教授理论知识和基本技能，提升综合素质，熏陶文化视野，为学生顺利走上社会做好铺垫。因此，在工学结合过程中，学生能在短时间内，把理论与实践相联，把思想与行动相联，把创新与创造相联，对学生的成长成才起到最好的促进作用。 　　 　　二、工学结合的人才培养模式为学生思想政治教育提出了新挑战 　　1、无论学校还是社会，对高职院校工学结合人才培养模式的宣传力度不够，学生对这一培养模式的实质比较模糊。对于学校实行的工学结合培养模式，学生口头上比较欢迎，也觉得有新奇感，但真正进入企业实践时，缺乏吃苦耐劳和爱岗敬业的精神，遇到困难容易退缩，始终以学生的身份来要求自己，没有把自己融入到企业里。 　　2、一些学生对职业需求认识欠缺，对自身的职业规划也不够清楚和全面，容易和企业之间产生矛盾。学生看重的是学习，而企业看重的是利益，一些学生认为顶岗实习是在做工人所做的事情，学不到东西，对自己的专业技能没有提升，容易产生厌岗和抵触情绪。因此，在对其进行政治思想教育时，应与职业道德教育相结合，教育学生做好本职工作，在不同的岗位上为国奉献、为民立功。 　　3、由单纯的学校环境变为相对复杂的企业管理环境，由集中管理变为相对分散的管理，由自主约束式的管理变为受人管束的管理方式，由简单的学生身份、单纯的校园生活，变为制造产品、创造利润的生产者及责任主体，学生受社会大环境的诱惑，给思想政治教育增加了难度。在工学结合模式下，学生与外界社会接触增多，接受外部环境的影响也增多，复杂多样的社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理、行为等产生正面或负面的牵引作用。在这种动态情景中，影响大学生思想行为的不确定因素大大增加，要达到预期的思想政治教育效果有相当的难度[2]