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山东省技工院校师资队伍建设的现状及对策分析 　　摘要：师资队伍建设是技工院校内涵建设的重要方面，是提升学校内涵建设水平、增强综合办学实力的重要保证。技工院校办学立足于产学研紧密结合的实际，在师资力量方面具有自身鲜明的特色。本文结合2016年山东省全省技工院校综合竞争力评价相关数据，深入剖析省技工院校师资队伍建设现状，分析队伍建设存在的问题，进而提出优化技工院校师资队伍建设的对策建议。 　　关键词：技工院校；师资队伍结构；师资队伍管理 　　教师是衔接学校办学与学生学习的“第一桥梁”，教师的质量和结构是实现技能教学规范化、提升办学竞争力的必要条件，教师的知识储备和技能水平是实现理论教学和技能操作教学规范化的根本。技工院校师资队伍建设的现状直接关系到学校办学的质量和水平。 　　本文以2016年山东省全省技工院校综合竞争力评价数据库为基础，从教师队伍结构、教师管理体系等具体维度，深入剖析省技工院校师资队伍建设现状，分析队伍建设存在的问题，在此基础上提出优化技工院校师资队伍建设的对策建议。 　　一、技工院校师资队伍建设现状分析 　　1.师资队伍结构现状分析 　　人力资源社会保障部《关于印发技工院校设置标准（试行）的通知》（人社部发[2012]8号）对学校师生比、专职教师比例、教师资质等提出了明确的规定。以技师学院为例，该文件规定学制教育师生比应不低于1∶18。兼职教师人数不得超过教师总数的三分之一。具有企业实践经验的教师应占教师队伍总数的25%以上。技术理论课教师和实习指导教师应不低于教师队伍总数的70%。理论实习教师一体化教师达到技术理论课教师和实习指导教师总数的60%以上。技术理论课教师中具备中级技能以上职业资格的达到60%以上。实习指导教师具备高级实习指导教师职务或技师、高级技师职业资格的占60%以上。就师生比而言，通过数据统计分析得出，技师学院的平均师生比为1∶17.35，未达到政策规定的不低于1∶18。就具体学校来看，有18所院校的师生比尚未达标，占技师学院总数的46.15%，甚至有6所院校师生比尚未达到1∶10。就师资结构而言，通过数据统计分析得出，技师学院兼职教师平均占比为22.21%，其中超过政策规定三分之一的院校共有4所；技术理论课教师和实习指导教师占教师队伍总数比例均值为75.69%，高于政策规定的70%，但是仍有38.5%的院校未达到政策的规定要求；理论实习教师一体化教师达到技术理论课教师和实习指导教师总数比例均值为65.02%，高于政策规定的60%，但是仍有30.77%的院校未达到政策的规定要求。就师资资质而言，技师学院技术理论课教师具备中级技能以上职业资格的比例均值为71.38%，高于政策规定的60%，其中28.21%的技师学院未达到政策规定的要求。实习指导教师具备高级实习指导教师职务或技师、高级技师职业资格的比例均值为62.19%，其中35.90%的技师学院未达到政策的规定要求。以技工学校为例，该文件规定，学制教育师生比应不低于1∶20，兼职教师人数不得超过教师总数的三分之一，技术理论课教师和实习指导教师总数不低于教师总数的70%，技术理论课教师具备中级技能以上职业资格的应不低于30%。就师生比而言，通过数据统计分析得出，技工学校的平均师生比为1∶16.03，未达到政策规定的不低于1∶18。就具体学校来看，38.10%的技工学校未达到政策的规定要求。就师资结构而言，通过数据统计分析得出，技工学校平均兼职教师占比24.18%，其中超过政策规定三分之一的院校共有28所，占33.33%。技术理论课教师和实习指导教师占教师队伍总数比例均值为71.05%，高于政策规定的70%，但是仍有41.67%的院校未达到政策的规定要求。就师资资质而言，技工学校的技术理论课教师具备中级技能以上职业资格的教师比例均值为63.38%，高于政策规定的60%，36.90%的技工学校未达到政策规定的要求。对比技师学院与技工学校在师生比、师资结构、师资资质三个指标与政策规定要求之间的差别，无论是各类学校均值，还是未达标学校所占比例，技师学院的均值和达标率均优于技工学校，因而大致推定技师学院的办学规范性高于技工学校。详见表1。 　　2.师资队伍管理现状分析 　　首先，教师更新主要集中于教师引进和教师流失两个层面。对于教师引进，随着办学层级的降低，学校年度引进教师的人数均值也随之降低，技师学校年度引进专任教师人数均值约为20人，高级技工学校约为7人，技工学校约为6人。对于教师流失，技师学院年度专任教师流失的人数均值为1人，高级技工学校约为1人，技工学校约为4人。随着办学层级的降低，技工院校的专任教师流失人数不断提高，由此可以大致推定，随着办学等级的降低，技工院校留住教师的吸引力也随之降低。其次，教师培训主要集中于国内专业培训、国