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归纳内容的要点,概括中心意思 　　【考点分析】 　　该考点要求同学们在整体把握内容的基础上，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。 　　【知识汇总】 　　归纳内容要点，概括中心意思，可以采用分步阅读的方式。 　　1. 粗读全文，不求甚解 　　概览全文（段），粗略了解文中写的时、地、人、事、作者的看法等。阅读时思考：（1） 文章写了什么人、什么事；（2） 事情的发生、发展和结局如何；（3） 文章说了什么道理；（4） 是以什么作为说理依据的。一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完整地归纳和概括。 　　2. 抓中心句、找关键句，理清文章的层次 　　读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”在文章的开头；《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。 　　3. 回文查对，在把握要点和中心的基础上，分析判断细节 　　回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面的内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 　　【考查方式】 　　具体来说，考查一般涉及以下几点：（1） 某个论点的依据；（2） 某种现象的内在本质；（3） 某件事发生的原因，发展所导致的结果；（4） 某个人物的思想性格等等。 　　题目采用的是选择形式的题型，一般是“叙述和分析不符合原文意思的一项”或“对原文有关内容叙述和分析不正确的一项”。出题者一般将阅读材料的整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项的设置上，为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，设题时，设题者会加入一些干扰信息，增加辨别筛选的难度，使真实内容不易被察觉，同学们因此而容易迷惑。如：①故意曲解文中某一词语的意义；②故意忽略所用的修辞；③解析词义时稍带一笔，给人物、事件添枝加叶；④张冠李戴，不同的人所做的事错位；⑤移花接木，同一人所做的事在时间、空间上错位；⑥移花接木，同一人的“心想”化为“事成”。 　　【例题讲解】 　　例1 （2012·安徽卷） 　　松江府通判许君传 　　刘大櫆 　　许君讳曾裕，字崙（lún）高，一字南湖，桐城人也。君少卓荦（luò）有大志，年甫六龄，值母病笃，即知长跪祖庙之前，祷求至十余日不倦。稍长，从塾师受学，聪颖出其辈类，于书无所不读。然其尊府以直谅为族人所怨怒，兴起狱讼，十余年而不可伸，遂发愤以卒。君抱病于中，复控于有司，又十余年，而理始得直。然君之精力壮志已消亡其过半矣。不获已，乃入赀补官，得通判松江水利般政。松江地滨海，旧设巡海之船，其名曰乌船。向者，通判监修，上下多侵渔。其船遇风辄坏。君独亲自验试，而其弊始除。先是，远人负贩至松江，松江奸民取其货，而负其价不还。君至，惩其大狡黠者数人，而负贩皆戴德感泣。松江河道细狭，易至填淤。填淤则舟楫不通，而民田亦无以灌溉。故冬日水（jǐ）涸，周挑浚之工，其费皆出自民间，积至巨万。有司粗为兴筑，而浮消其费大半。君独以私一己之稇载①有限，而取万民之膏血甚多，于心不忍。乃亲量度深广，使其工不得尺寸有差。民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河漘（chún）立石以纪其事。滨海失业之民多通海洋以逐利，禁之不止。君奉委巡察，而海船之私货浮于口粮之外者至百余艘。君念穷民非有大奸宄（guǐ），徒以无知嗜利而自致干纪之诛。必加详报，则已虽然有获贼之誉，而死者不可复生。因潜请于布政辰公，恳其宽贳（shì）。辰公察君爱民出中心之诚，深为激赏。将议迁除，而君以是年得疾，于六月十八日卒于松江之官舍，年五十有八。始君少时，怀奇负异，欲有所建立于天下。士大夫与君相知者，咸度君当为朝廷显用。而遭家多故，不得遂其所欲为。及其筮仕，秧居闲散，徙奔趋抑郁于群众之中。既为方伯所知，庶几有以展其足也，而遂死。岂其信有命邪？虽然，以君之施设与夫世之显而力足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？呜呼，可悲也已！ 　　（选自《续修四库全书· 　　海峰文集》，有删节） 　　【注】