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礼仪儿歌汇总： 一年级：仪表之礼 衣服净，拉链好，无污损，校服美。 面容净，头发齐，指甲短，美少年。 常洗澡，卫生好，香喷喷，人人爱。 穿球鞋，好运动，穿皮鞋，跛了脚。 红领巾，戴整齐，衣领压，胸前飘。 学生卡，贴照片，无异物，爱护好。 小书包，常整理，肩上背，气宇轩。 三年级：行走之礼 进室内，脚步轻；路队行，静有序； 守交规，靠右行；不跑跳，不乱停； 乘公交，依次上；守秩序，不拥挤； 见老弱，座位让；帮幼小，不能忘； 公共场，多礼让；兴文明，靠大家。 11.赶海? 教材分析：? ???课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。?学情分析：? ???“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。?? 教学要求：? 1、??能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。? 2、??学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。?3、??能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。? 4、??理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。?教学时间：? 三课时? 第一课时【39】? —、导入新课? 1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？?（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）?（相机板书：海）? 2、?海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）? ?（用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。）? 二、初读课文，了解自然段大意? 1、??读课文，读准字音。? （1）??先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。?（2）??出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导?2、??再读课文，把句子读通顺。? （1）??要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。?（2）??自读课文，标出自然段的序号。? （扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。）?3、??三读课文，了解自然段的大意。? （1）??指名分自然段朗读课文，师生评议。? （2）??说说每个自然段的大意。? ???（梳理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。?）?三、识记字形，指导书写? 1、??以多种形式认读生字词卡片。?2、??重点提醒“舅”、“载”的笔顺。?3、??指导书写。?四、作业? 1、??正确、流利地朗读课文。?2、??在《习字册》上描红。? 第二课时【40】 一、复习检查? 1、??读词语。? 2、??多音字组词。载zǎi?（??????）zài?（??????）?3、??指名分自然段朗读课文，评议。? 二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。?1、??学习第1自然段。?（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。? （2）理解“每当??便??”句式的作用。? ①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。?②很自然地引出了下文。?（3）指名朗读，评议。?2、??学习第2自然段。? （1）自读课文思考：? ①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？?②?“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？?（2）??讨论交流，指导朗读。? ①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。?指名试读，强调“闹”字。? ②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。? a.指名读第2句。? b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）?c.指名朗读，评议。? ③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。?a指名读第三句。? b画出表示动作的词。? C这些动作用什么关联词连接起来的？?d指名朗读，评议。? 3、小结第二自然段。? 过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动?。我在海边到底做了些什么呢？? 4、学习第3自然段。（创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的。）?（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？?（2）讨论交流。? （3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。?（4）指名读第3自然段，?加深理解，指导朗读。? 5、学习第4自然段??（第4段是略写。其中“平静”一词，最能引导学生认识习作的重要性，为“写”作铺垫。）?（1）自由读第四自然段。? （2）理解“满载而归”“战利品”的意思。?（3）指导读。? ?6、学习第5自然段?（1）指名读。? （2