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我国近十年美术教育的研究热点知识图谱 　　摘 要：借助Bicomb软件及SPSS软件对近十年国内美术教育的研究热点进行分析，结果表明美术教育的研究热点可以从两个维度和四个热点分类展开，两个维度：学校美术教育和美术教育对于发展创造力的研究，四个热点分类：美术教育的课程设置及开发儿童创造性思维的研究，儿童在美术教育中的体验性研究，学校美术教育，当代艺术及教学模式的研究 　　 关键词：美术教育 关键词 知识图谱 　　1 引言 　　美术教育是人类重要的文化教育活动。它适应于人们延续美术文化，传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生，并随着人类的进步和社会的发展而日趋成熟。作为一种重要的教育门类，美术教育以其独特的方式发展和完善了人的精神和身体，促进了人类文明程度的提高，同事，其自身也在这一过程中得以完善和发展。美术教育与人类及其社会形成了彼此助益，双向建构的关系。 　　19世纪以来，美术教育在西方发达国家出现并迅速发展起来。作为美术教育发源地的德国，19世纪开始就比较重视美术对人的素质的影响，它将美术教育视为一种文化哲学的应用学科，其目的在于纠正科学理性主义给社会以及人本带来的负面效应，以完善人格，表达个性，陶冶情操，提高民众的审美趣味;而美国的美术教育从一开始带有浓重的实用主义色彩，其目标是为蓬勃发展的资本主义经济培养有一定技艺的劳动者。同时，也帮助人们从美的角度选择日常生活用品和服饰，美化环境，欣赏和评价各类美术作品，并发展每个人的创造能力。自20世纪50年代后期开始，我国也开始注重审美教育的培养，教育部几易课标，直到2001年颁布了较为适合我国国情的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，并提出课程的基本理念：使学生形成基本的美术素养;激发学生学习美术的兴趣，引导学生在文化情境中认识美术;培养创新精神和解决问题的能力。这才相对比较完善的将美术教育作为真正的学科较为全面的推广到社会中去。但是，由于考试机制的存在，美术教育在学校教育的实施过程中并不能够更全面的展开并发挥作用，因此创造力就不能更好的去培养，加之艺术教育相对于文化课教育，本来就不被重视，很多学习美术出来的学生原本就是奔着通过学习艺术而上学，毕业后虽然找到相关工作但却不能很投入的热爱，因此导致了师资的匮乏，在某种角度上造成了恶性循环。 　　尽管如此，随着全球化以及社会观念的慢慢变化，人们会转变学习艺术的角度意识，美术教育也会逐渐走向新的领域和层面，变成不仅仅是艺术的教育，更是贯穿于整个教育体系中的教育链接，本文就是通过对近年来更多老师和学者对美术教育的研究进行小部分的综合分析，探索，总结得出近几年美术教育的研究趋势及热点问题并进行讨论，从而更好的判断接下来的美术教育的研究及发展趋势。 　　2 资料来源与研究方法 　　2.1 资料来源 　　首先，查找资料。打开中国知网，进入中国学术期刊网络出版总库，以“美术教育”和“美术教学”为主题词，将来源类别限定为“核心期刊”，开始检索2004―2013年相关文献，得到343篇相关文献。其次，确定研究资料。本文的研究范围限定在中小学教育和美术教育的课程设置的相关内容的研究，因此剔除了与本文研究范围不相关的文献，并剔除会议通知、书评、人物介绍以及没有关键词、重复发表的文献等，最后得到有效文献233篇作为研究资料。最后，规范资料。使资料的编码格式符合研究工具要求，并标准化关键词使其含义保持一致。 　　2.2 研究工具 　　主要研究工具有Bicomb 共词分析软件、SPSS13.0 和SPSS20.0。其中Bicomb 共词分析软件由中国医科大学医学信息学系崔雷教授和沈阳市弘盛计算机技术有限公司开发。首先使用Bicomb 共词分析软件对研究资料进行关键词提取，获得高频关键词的共现矩阵;其次，使用SPSS13.0获得高频关键词的相似矩阵;最后，使用SPSS20.0进行聚类分析和多维尺度分析。 　　2.3 研究进程 　　首先，将从CNKI 检索到的343篇有效文献导出，存为文本文档，并将文本格式存为Bicomb软件能够识别的ANSI 编码格式;其次，在Bicomb软件中建立新项目，将文本文档导入，提取文献中的关键词字段，统计得到472个关键词，选择词频大于等于6的19个高频关键词生成共现矩阵，导出矩阵到文本文档中;第三，将共现矩阵导入到SPSS13.0中，得到高频关键词的相似矩阵，并在excel中通过运算（1-相似矩阵）得到高频关键词的相异矩阵;第四，在SPSS20.0中运用共现矩阵进行聚类分析，得到关键词聚类树图;第五，在SPSS20.0运用相异矩阵进行多维尺度分析，绘制出科学课程研究热点知识图谱;最后，结合关键词聚类树图和研究热点知识图谱进行解释和分析。 　　3 研究结果与分析 　　3.