部编本语文一年级上册gkh教学设计.docx

部编本语文一年级上册gkh教学设计 课　　题 5．g k h 课 型 拼音教学 人文性 主题 拼音是学习汉字的工具,想要更多更好地识字,必定要借助拼音，在阅读中体会拼音的重要性。 工具性 主题 阅读主题：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“画画、打鼓”2个词语，并能在一定的语境中使用。 表达主题：1.声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 2. g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 教学目标 教学目标： 1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 课时安排 2课时。 教具学具 教学中使用的PPT课件。 第 一 课时 教学设计 教学程序 一、看情境图引出声母“g k h”的音、形 二、学习拼读音节 三、指导书写声母g k h 四、拓展训练 五、语文丛书学习 六、作业设计 教学环节 师生活动 修改建议 一、看情境图引出声母“g k h”的音、形 孩子们，跟随这个小姑娘来到夏天公园的湖边，你发现了什么？ 学生看图说句子，教师随机引出声母“g k h”的音。（天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示 ɡ 的音，花环提示 ɡ 的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游 去，“蝌”提示 k 的音，蝌蚪与水草的组合提示 k 的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水 的小女孩，“喝”提示 h 的音，长椅的侧面提示 h 的形。） 示范发音、领读、齐读。 边读边讲解发音部位和发音方法。（把鸽子的“鸽”读 轻一点、短一点，就是g音。“k”读“蝌”音要轻、短。） 学生练习发音，体会发音要领。 指名试读，纠正练习读。 教顺口溜记忆声母的形： 二、学习拼读音节 9字弯钩g、g、g； 蝌蚪叮草k、k、k； 小椅子h、h、h。 1．复习拼音方法。 2．让学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、ｇ-ｕ k-ａ、k-ｅ、k-ｕ h-ａ、h-ｅ、h-ｕ 3．指名拼读音节，纠正读错的音节。 三、指导书写声母g k h 1.范写g，学生书空练写。（要领：ɡ 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“” 竖左弯的竖要写得直。） 2.范写k，学生书空练写。（k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“” 左斜右斜是一笔完成。） 3.范写h，学生书空练写。(h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分 开来。) 四、拓展训练 1．拼读三拼音节，说说它们是什么。 ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ｇā-ｇｕā ｋā-ｋｕā ｈā-ｈｕā ｇū-ｇｕō ｈú-ｈｕó ｋù-ｋｕò 五、语文丛书学习 朗读语文丛书58页读前三句，告诉老师g、k、h分别像什么？ 六、作业设计 1、拼读带有gkh的俩拼音节 2、朗读儿歌《说话》 3、阅读主题丛书58页 第 二 课时 教学设计 教学程序 一、复习ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼读。 二、教学三拼音节的拼读方法。 三、读词认字，读儿歌。 四、扩展活动 五、丛书学习 六、作业设计 教学环节 师生活动 修改建议 一、复习 一、复习ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼读。 二、教学三拼音节的拼读方法。 三、读词认字，读儿歌。 1.出示西瓜图，”瓜“的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2．再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。 3．教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4.学生练读，指名读，齐读。 教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5．练习拼读三拼音节。 带调音节练习，指名试读，教读，开火车读。 和两拼音节对比练。同伴合作，练读三拼音节（ɡuà、kuā、huā、ɡuō、kuò、huǒ。四人小组合作，练习拼读音节。说说哪些词语里有这几个音节。“挂面”的“挂”、“夸奖”的“夸”……）。 1．看图说说他们在干什么？引出“画画、打鼓”， 指导读好“huà huà”的三拼音节及“dǎ ɡǔ”的三声连读变调。 2.认读词语，齐读，指名读。指导看图说完整句子。试着用“画、打”说句子，知道这两个字是动词。 3.自读儿歌《说话》，重点巩固“huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā”本课新学的音节。 2．指名读儿歌，读给同桌听，和老师赛读。 四、拓展训练 五、阅读语文丛书 六、作业设计 1．拼读三拼