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抓住语文学科的的特点增强学生幸福感 　　中图分类号：G648.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）06-0114-03 　　 　　据调查和媒体新闻显示，成长在物质生活丰裕的当代青少年，其情感世界的匮乏与麻木，令人堪忧。他们本应怀着一颗感恩的心积极生活与学习，但现实生活中，更多学生表现出来的是对家长、老师、对学校，甚至是对社会的不满与抱怨，缺乏基本的感知幸福的能力和素质。语文的教学目的之一是要塑造学生，培养其人文素养，完善其健全人格。其中，情感教育是语文教学的重要目标之一。因此，笔者认为，可以通过语文教学培养学生感知幸福的能力，语文教学应该成为增强学生幸福感的一种有效途径。 　　一、语文学科中的幸福感因素分析 　　语文学科具有教学内容丰富的特征，涉及影响幸福感的认知因素。语文教学拥有丰富的文章阅读资源，通过在或散文或小说或诗歌的文章阅读理解当中完成教学任务，其文章阅读涵盖古今、历史地理生物以及时事。幸福感的获得与体验与个体的认知有很大的关系，语文学科丰富的教学内容可以涵盖或者涉及有关幸福感的感性知识，在教学过程中让学生了解和加深对幸福感的理性认识。 　　其次，多样的教学和学习形式易于学生获得社会支持和自我效能感，从而增强学生的幸福感。研究表明，当学生从教师或者同学那里得到肯定时，能增强他们的自信心，获得自我效能感，从而体验到幸福。而广泛的社会支持