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教师个人教学哲学及其建构的探讨 　　摘要：教师个人教学哲学是教师系统化的教学观念，是教师对教学思想和实践的深刻反思。它作为教师个人教学智慧的结晶，对于教师的教学实践、专业发展和学生的成长具有重要意义。学习教育理论，提升理论自觉水平；参与教学实践，确立教学价值取向；加强教学反思，完善教学哲学体系；尝试哲学表达，彰显教师教学个性，是教师建构个人教学哲学的有效路径。 　　关键词：教师；个人教学哲学；教育实践；教学个性 　　中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1002-7408（2016）06-0101-04 　　教师是影响教育教学质量的关键性因素，从上世纪50年代开始，世界各国教育改革的着力点逐渐聚焦于教师的相关问题。随着教育事业的快速发展，教育学界对教师的关注度越来越高，相关研究的深度与广度不断加强。教师个人教学哲学作为教师专业素养的重要内容，近年来有不少研究者致力于该论题的探讨，正如有学者指出“探讨个人教学哲学在当今已经成为‘时尚’”。[1]教师个人教学哲学作为关于教学相关问题智慧之学问，其形式与内容因教师个体的差异而表现截然不同，所以教师个人教学哲学必然具有个体性、复杂性、多样性与丰富性等特征，因此，探究教学哲学本身具有一定的难度。在日常的教学生活中，不少教师往往将精力作用于某些“新方法”的追求以提高惯习知识教学的“效率”，而忽略了对教学内在基础和价值的探寻。然而