学生行为问题及心理调适20180224教材课程.pptVIP

学生行为问题及心理调适 2013.03.24 * 中学生的问题行为 如何看待中学生的问题行为 1 2 3 分享 中学生问题的心理调适 * 上海中学生十个发生频率最高的应激性生活事件 * 这些问题对中学生产生的影响 * 高中生常见心理和行为 1.学习问题 2.人际交往问题 3.情绪问题 4.个性问题 5.青春期性心理问题 6.行为偏差： 过失行为 不道德行为 自我消极行为 * 13位受访中学生 实话实说 青春期性问题 惊心动魄 * 《藏在书包里的玫瑰》 书中讲述了以下5个事实： 发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生； 发生性关系的学生中，1/3来自重点中学甚至是名声显赫的学校； 他们初次发生性行为是100%不用安全套； 他们有过性行为的事实，父母与教师100%不知道； 他们对学校与家庭的性教育100%不满意。 * 他们无一例外地为自己纯洁的，青春萌动的爱情自愿付出这人生的第一次; 他们几乎所有人当时都紧张无措; 他们没有人从这第一次中体味到快乐，多数女孩子感到自己像是放在爱情祭坛上的祭品; 一旦导致女方怀孕,他们都万分惊慌，不敢负责; 他们没有人至今仍旧和自己的“第一个”保持着爱情关系。 * 学生问题的基本假设 行为问题、学业问题、 青春期问题、人际紧张等 人格问题、自我认同、 生活态度、价值观、人生观 表层问题 深层问题 社会文化 学校教育 同伴影响 家庭 环境影响 * 青少年的心理需求 我需要被肯定 我需要有归属感 我需要有内心的交流 我需要有所控制 * 人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。” 威廉·杰姆斯 人性最深的需求 * 心理医生的探测 寻找背后的原因 周围系统的影响 罗斯福 * 人的成长就像树的年轮，是一圈一圈地生长出去的，婴儿的一圈，代表着爱和享受；孩童的一圈，代表着嬉戏与玩耍；少年的一圈，代表着创造与幻想；青年的一圈，代表的是情爱及探索，成人的一圈，则象征着现实与责任，一个完整的人（发展健全的人格），是具备上述所有特征的。” 亚历山大·鲁宏 * 一个学生的自述 我的数学很差。经常考试卷发下来，我就嚎啕大哭，伏在桌子上，起不来了。同学们都不知道我为什么哭。猜想这个，猜想那个，就是没有人能想到，到底为什么。 有谁能理解，这是一种怎样的沮丧？！ 一次次的沮丧之后，就是的深深恐惧！ 一次次的恐惧之后，就是那绵绵的自卑！ 一次次的自卑之后，就是无尽的绝望！ 那个时候，从数学这面镜子里，我几乎可以看到我整个的人生，全部的命运。 这些强烈的负向情绪背后，是一个不合理的信念：我必须学好，我学好了数学就可以过好，我过好了才能被别人接纳，别人接纳了我才活得有价值和意义。否则，我数学学不好，我就考不上大学，考不上，我就过不好，过不好，我就活得没有意思。总之，我必须是完美的，我要是不完美，我就死定了。 * 调适前考虑 需要谁来调适 是否要其他老师或同学的配合 是否要找家长 是否要转介 * 心理医生的诊断 亚健康状态 (第三状态) 精神健康 轻性精神 障 碍 精神病 ·精神愉快 ·情绪不稳 ·神经症 ·精神分裂症 ·精力充沛 ·效率下降 ·人格障碍 ·情感性精神障碍 ·社会适应良好 ·人际冲突 ·适应障碍 几种状态之间并无严格界限，可以相互转化 * 每一位教师都有辅导的责任 每一位学生都会有成长中的心理问题，每一位学生都需要在某个特定的时刻得到帮助和辅导。 辅导并不神秘，依据心理学规律实施的教育艺术就是辅导的艺术。 辅导是一种教育理念，一种教育技巧，也是一种教育境界。 * 中学生心理调适的方法 用人本主义辅导技巧走进学生心灵 用理性情绪疗法改变学生不合理的认知 用行为疗法技巧矫正学生不良行为 * 人本主义辅导技巧 相信每一个学生都是本性向善的 绝对地尊重每一个学生 接纳学生的差异 用发展的眼光看待学生 * Monty Roberts一位真正的马语者 * 背景介绍 Monty Roborts的父亲是美国西部农场的驯马者，他从小生活在牧场里，每天与奔驰的骏马生活在一起。 父辈们的驯马方式是“捆、绑、打