研究性学习 函数y=axb/x探究 白昭昭.doc

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研究性学习 函数y=axb/x探究 白昭昭

班级: 班级:[高一(三)班] 指导教师:[贾济元] 课题负责人:[白昭昭] 关于y=ax+b/x性质的研究报告 一,课题背景 初中我们已经开始接触和学习了一系列函数,老师也教给我们研究函数的方法,而我们却未亲自动手研究总结函数的性质,今天我们也亲自动手研究函数的性质。基于新课改的背景下,我组决定在老师指导和小组同学们的合作下,展开对函数y=ax+b/x的性质及在数学中和现实生活中的应用等问题的探讨。 二,课题意义及目的 通过此次研究性学习,我们不仅可以锻炼我们的动手能力和实践能力,改变以往“老师讲课,学生听课”的模式,使我们能通过自己的努力发现知识,获取知识,也使得我们的学习态度学习方法有一定的适当的改变.这对于我们的分析能力、学习能力,判断能力以及团队协作能力都是一种很好的锻炼和提升。以及掌握函数性质的探究角度和研究方法,为我们以后的学习积累经验和奠定基础。 三,课题研究方法及目标 小组合作,探究法,文献法,数据分析法,网络调查法。 通过取一系列自变量的值画出函数图像,得出:此函数的定义域,值域,单调区间和单调性,奇偶性,此函数的应用。 四,课题研究过程步骤 当a=0,b=0时 函数y=ax+b/x即为X轴 当a=0,b≠0时 函数y=ax+b/x即为双曲线 当a≠0,b=0时 函数y=ax+b/x即为直线 以上上三种已学过,不做研究 重点:当a≠0,b≠0时; 函数,此类函数称对号函数(对勾函数),又叫耐克函数。 a>0,b>0时; 当a=1,b=1,即:函数为 x -5 -4.5 -4 -3 -2 -1.5 -1 1 1.5 2 3 y -5.2 -4.72 -4.25 -3.33 -2.5 -2.17 -2 2 2.17 2.5 3.33 由以上研究可知 单调性:;在(-∞,-1),(1,+∞)上分别单调递增; 奇偶性:该函数为奇函数; 定义域:(-∞,0)∪(0,+∞); 值域:(-∞,-2]∪[2,+∞); 最值:x取-1时,ymax =-2;当x>0时,x取1时,ymin=2; ②当a=2,b=1时,即:函数为 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 -8.25 -6.33333 -4.5 -3 3 4.5 6.333333 8.25 10.2 由以上研究可知: 单调性:在在上分别单调递增。 奇偶性:该函数为奇函数 定义域: 值域: 最值:x<0,当x=时,ymax=-2;x>0,当x=时,ymin=2 ③当a=1,b=2时,即:函数为 x -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 y -5.4 -4.5 -3.67 -3 -3 3 3 3.67 由以上研究可知: 单调性:y=x+在(-),(0,)上分别单调递减,在(-),()上分别单调递增。 奇偶性:该函数为奇函数 定义域: 值域: 最值:x<0,当x=-时,ymax=-2;x>0,当x=时,ymin=2 2.a<0,b<0时; = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①当a=-1,b=-1时,即:函数为y=-x- -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 5.20 4.25 3.33 2.50 2.00 -2.0 -2.5 -3.33 由以上研究可知 ;在(-∞,-1),(1,+∞)上分别单调递减; 该函数为奇函数; 定义域:(-∞,0)∪(0,+∞); 值域:(-∞,-2]∪[2,+∞); 最值:x取-1时,ymin =2;当x>0时,x取1时,ymax=-2。 a=-2,b=-1时,即:函数为y=-2x- x -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 y 10.2 8.25 6.33 4.5 3 -3 -4.5 -6.33 由以上研究可知: 单调性:y=-2x-在上分别单调递增,在(-()上分别单调递减。 奇偶性:该函数为奇函数 定义域: 值域: 最值:x<0,当x=-时,ymin=2;x>0,当x=时,ymax=-2 a=-1,b=-2时,即:函数为y=-x- x -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 y 5.4 4.5 3.67 3 3 -3 -3 -3.67 由以上研究可知: 单调性:y=-x-在(-),(0,)上分别单调递增;在(),()上分别单调递减。 奇偶性:该函数为奇函数 定义域:) 值域: 最值:x<0,当x=-时,ymin=2;x<0,当x=时,ymax=-2 a>0,b<0 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①当a=1,b=-1,即:函数为y=x- -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 -4.80 -3.75 -2.67 -1.5 0.0 0.0 1.5 2.67 由以上研究可知 ; 该函数为奇函数; 定义域:(-∞,0)∪(

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