写一个童话故事.doc

写一个童话故事 一、阅读目标 完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 二、阅读重点、难点： 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 三、课前准备： 投影片、投影仪。 阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 三、学习过程 (一).抛砖引玉 同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。 既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。 （二）.他山之石 刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。 1、从学过的童话类课文中领悟写法 同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。 想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发? 2.从课外读物或听过的童话中领悟写法 同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点? 3.归纳编写童话的一般规律 归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。 同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)： ① 、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。 ②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。 ③、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。 ④童话有一定的故事情节。 4.精雕细刻 我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧! a、认识特性，选取动物 你喜欢哪些动物，它们有什么特性? 不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。 b、在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。 （三）.大胆想象、确定内容 （1）、启发、点拨 几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智……总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。 （2）、独立构思，师巡视指导 学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。 鼓励大胆、自由有创意地想象。 （3）、学生拟题 拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。 ①、用动物的名称作题目 ②、根据故事的主要内容拟题 ③、根据要表达的中心拟题 ④、从说到写、自由表达 ⑶说故事 小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。 B．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。 再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。 对说得好的同学均授予 “童话故事大主”奖。 写故事 老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。 对25分钟内写的好的同学均授予“童话小作家”奖。 4.锦上添花 a.提出修改要求，学生自改习作 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改 ①童话故事是否完整?情节是否具体、生动？ ②想象是否合理、丰富? ③读了你的童话，能否受到启迪? b、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予“进步同学” c.出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。 四、佳作创作坊 本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。