《再别康桥》优质公开课教学设计教案.docVIP

2016-2017学年第一学期教案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教研组 ? ? 语文 ? ? 课程名称 ? ? 高一语文 ? ? 授课教师 ? ? 周冠祥 ? ? 章节名称 ? ? 再别康桥 ? ? 授课班级 ? ? 16209、16210、16211 ? ? 授课时间 ? ? 本教案课时 ? ? ? 2 ? ? 上课时间 ? ? 2016-2017学年第一学期第?4?周 ? ? 教学三维目标 ? ? 1、知识与技能 ? ? 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 ? 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 ? 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 ? ? 2、过程与方法 ? ? 3、情感态度与价值观 ? ? 教学重点 ? ? 新诗的鉴赏。 ?分析理解诗人独具特色的意象选择。 ? ? 教学难点 ? ? 诗的欣赏方法。 ? ? 学情分析 ? ? 学生为旅游管理专业，语文基础相比较其他专业还是不错的，有一定的语文素养。 ? ? 教材处理与资源整合 ? ? 结合语文导学案 ? ? 主要学法与教法 ? ? 诵读欣赏法? 问答法 ? ? 课前准备 ? ? PPT ? ? 教学实施过程（含评价） ? ? 一、??? 导入 。 ? 上学的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。 ? （学生思考，发言。） ? ??刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些，我们一起来分享。 ? 关于“别”的诗歌 ：?? ? 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） ? 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） ? 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） ? 莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！ ?（高适《别董大》） ? 师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁？ ? 答：徐志摩别康桥 ? 师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩。 ? 二、??? 作者及背景简介 （同学先讲，老师补充） ? 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 ?脚下，时年35岁。 ? 胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 ? 三、学生齐读。 ? 四、整体构思与思路?????? ? 1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情？ ? 依依惜别的感情，也就是《再》中的“别”。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪 ? 2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ ? 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”。 ? 3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？ ? ——借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。 ? 启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切，诗人都没有写，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”， ?意象的选择新颖，就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出一种清新飘逸之感。 ? 五、赏析诗歌的音乐美与建筑美。 ? 指名一名同学单独朗读。（带着感情的） ? 教师评价：读的很美，为什么呢？因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，《再别康桥》这首诗，较为典型地