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《教育学基础》期末考试试卷 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（ ）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（ ） A. 美洲 B. 欧洲　　C.亚洲　　D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系? （ ） A.民主型　　B.依赖型　　C.自由放任型　　D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（ ）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括 （ ） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性　　D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（ ）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（ ） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（ ） A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则 12. 最近发展区理论的提出者是（ ）。 A.杜威　　B.维果茨基　　C.夸美纽斯　　D.巴班斯基 13. 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是（ ）。 A.特朗普制　　B.道尔顿制　　C.开放课堂　　D.导生制 14. 教学活动的本质是( )。 A.特殊的认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 15. 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（ ）。 A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.表扬奖励与批评处分法 16. 青少年品德发展的源泉和基础是（ ）。 A.道德认知 B.道德情感 C.社会活动尤其是德育活动 D.道德意志 17. 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（ ）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。 A.社会的整体道德水平 B.教师的道德教育水平 C.学生被期望的品德发展水平 D. 学生已有品德水平 18. 班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是( )。 A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 19.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ）。 A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》 D．《左传》 20. 教育的心理起源说的代表人物是（ ）。 A.孟禄　　 B.利托尔诺　 C.沛西?能　 　D.康德 21. 古希腊提出“助产术”（“产婆术”）的著名思想家是 （ ）。 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良 22. 在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是 （ ）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔 23. 17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述 （ ）。 A．《教学与发展》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《大教育论点》 24. 决定教育领导权的是 （ ）。 A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化 25. 科学知识再生