《在幼儿成长备游戏中建构师幼互动效能的案例研究》.docVIP

2008上海创新运用新课程实践大擂台之——经验论文 PAGE PAGE 13 《在幼儿成长预备游戏中建构师幼互动效能的案例研究》 一、问题的提出 游戏是儿童最喜爱的一种活动，由于游戏具有的非真实性、内在动机、过程性（重于结果）、自由选择和积极的情感。因此幼儿在游戏中身心能得到积极主动的发展。幼儿在游戏中不断地尝试、玩耍、表达表现，通过各类游戏他们表达自己的意愿、展现个性、宣泄情感，因此游戏是一面镜子，它能折射出孩子多方面的智慧和品质。因此游戏是教师最喜欢运用的一种教学手段。同时，游戏也是一个非常难以定义的概念，但游戏是具有一些本质的特征，如非真实性、内在动机、过程导向、自由选择与积极的情绪。也就是说游戏具有即趣味性、自主性、假想性、探索性和重复性等特征。 游戏作为以上一种自主性本能性的倾向，既与有关的探索行为相似，又与有关的探索行相异，因为游戏是集中心思以获得某一对象之知识的行为，儿童游戏与成人的一些活动（社会化、生活化等）有着许多相似的成分。因此，我们可将游戏看作是一种既具有多样性又具独特性的行为。并从中充分挖掘其教育价值。 那游戏也分许多种类，包括：体育游戏、语言游戏、智力游戏、数学游戏、音乐游戏、美术游戏、角色游戏、表演游戏、建构游戏、科学游戏、民间游戏等。这些游戏的种类在幼儿园时常开展的“区角游戏”和“户外游戏”“主题式的游戏”中体现。于是我选择了“成长预备游戏”作