学前儿童心理发展与评价第10章学前儿童个性的发展.ppt

二、婴儿性格的萌芽 儿童性格的最初表现是在婴儿期 形成对母亲的信任和依恋，为以后良好性格的形成打下基础 气质差异对婴儿性格的萌芽有所影响 成人的教养方式和教育在儿童的性格最初形成中具有决定性的意义 三、幼儿性格的发展 （一）好动 （二）好奇好问 （三）好模仿 （四）好冲动 【想一想】 如何根据幼儿的性格特征实施教育？ 四、学前儿童性格的培养 （一）家庭是幼儿性格形成的摇篮 （二）组织各种积极的实践活动 （三）发展幼儿道德意识 第五节 学前儿童能力的发展 一、能力的概述 二、幼儿能力的发展 三、学前儿童能力的培养 一、能力的概述 能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 （一）一般能力和特殊能力 一般能力指大多数活动所共同需要的能力，也就是通常所说的智力。观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力都是一般能力。 特殊能力指为某项专门活动所必须的能力，又称专门能力。如数学能力、音乐能力、美术能力等。 一、能力的概述 能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 （二）认知能力、操作能力和社交能力 认知能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。 操作能力就是动作和运动的能力，如平常所说的动手的能力、体育运动能力等。 社交能力即人在社会交往活动中所表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力等。 二、幼儿能力的发展 （一）一般能力的发展 1－4岁是智力发展最迅速的时期。 在儿童智力发展过程中，各种智力因素的比重和地位不断变化，复合性因素比重越来越大。 不同年龄智力的主要因素因素是不同的，随着年龄的增长，复杂的因素越来越重要。 （二）特殊能力的发展 特殊能力的早期表现为有些人在幼儿期已经表现出来某些方面的优势。 据统计，这种现象在音乐、绘画等领域为最常见。 三、学前儿童能力的培养 （一）提供丰富多采的环境刺激 （二）发展观察力、言语能力和思维能力 （三）培养强烈的求知欲、坚强的意志等良好的非智力因素 实践：学前儿童个性发展评价 以行动学习小组为单位，分别选择一名幼儿作为个性评价对象，通过日常观察、调查和测验了解其气质、自我意识、能力、兴趣、性格、能力等方面的特点，根据其家庭背景及成长经历分析其个性特点形成的原因，撰写该幼儿的个性评价报告。 思考与练习 如何理解气质？ 气质类型的典型特征的表现？ 幼儿气质的特点？ 什么是自我意识？ 幼儿的自我意识发展的特点？ 联系实际，谈谈如何根据学前儿童气质和自我意识的发展特点进行教育？ 学前儿童心理发展与评价 开篇名言 在某种程度上，正是每一个人的独特性使他成为他，他不仅仅是家庭、种族、国家或是阶级中的一员，而且是一个人。 （美）海伦·梅里尔·林德 第一节 个性的概述 第五节 学前儿童能力的发展 第十章 学前儿童个性的发展 第二节 学前儿童自我意识的发展 第三节 学前儿童气质的发展 第四节 学前儿童性格的发展 第一节 个性的概述 一、个性的概述 二、个性的基本特征 三、幼儿期是个性初步形成的时期 一、个性的概述 心理学上所说的“个性”,又称“人格”。它是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。 个性的内容： （一）个性倾向性 （二）个性心理特征 （三）自我意识 二、个性的基本特征 独特性 整体性 稳定性 社会性 如：江山易改，本性难移 如：人心不同，各如其面 兴趣爱好、为人处世差异 如：东西方人的差异与共性 如：人前人后各一套 突遭变故，性情大变 三、幼儿期是个性初步形成的时期 个性的形成 2岁：个性萌芽 3-6岁：个性开始形成 18岁：成熟 第二节 学前儿童自我意识的发展 一、自我意识 二、婴儿自我意识的发展 三、幼儿自我意识的发展 四、促进自我发展的策略 他们为什么会啃脚趾？ 现在的你为什么没有这样做了？ 一、自我意识 自我意识是指主体对自身的意识，是个性形成水平的标志。人们常说的自尊心、自豪感、自信心等都是自我意识的具体表现。 对自己的机体及其状态的意识 对自己的外部行为以及人际关系的意识 对自己的知、情、意等心理活动的意识 成熟的自我意识表现在三层次： 二、婴儿自我意识的发展 1岁前的婴儿没有自我意识，研究发现，自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提。 1岁左右，区别自己和他人，并认识到自己的力量和存在 2-3岁，婴儿开始用代名字“我”来称呼自己 三、幼儿自我意识的发展 （一）自我评价发展的特点 1.从依从性发展到独立性 幼儿初期，幼儿常常依从于成人对他的评价，简单重复成人的评价 比如： 问（一个幼儿）：你是不是班上最乖的孩子？ 答：不