德育机制和德育队伍建设措施.docVIP

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德育机制和德育队伍建设措施

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 市坪民族中学 德育机制和德育队伍建设措施 一、学校德育工作机制 (一)明确目标,突出特点,增强针对性和实效性 我校德育有自己的特点和自己的个性。要增强该工作的科学性、针对性和实效性,就必须明确目标、内容。我校德育的一大目标是“使学生热爱学校和班级、勤奋学习、勇于创新、大胆实践,具有良好的学习习惯和安全意识、质量意识、效率意识和环境意识。”也就是说,我校德育要突出自身特点,突出三项教育内容,即加强学生心理健康教育、中学生道德教育。 (二)以学生为主体,调动学生参与德育活动的积极性 自我管理是一种显性的自我教育,学生是德育的主体,要把学生的自我管理纳入学校管理体系,以利于提高学生对学校管理的认同度,利于把学校的要求转化为学生自己的内在需要。因此,作为学生德育的引导者、促进者和合作者的教师,要按照“学生是主体、教师是主导、活动是中心、自育是核心、终身发展是目标”的原则,从自主管理、参与评价、接受评价几方面,培养学生责任心,鼓励学生自悟、自省,提高自我管理和评价的能力。如:根据我校学生心理特点,加强学生道德教育,使学生不断深化自己的道德体验;根据中学生的年龄特征,开展各种丰富多彩的活动,在活动中,让学生参与管理、参与教学、参与评价;让学生参与制定班规、校规,提高学生自我约束、自我教育的能力,形成良好的班风、校风;让学生参加学生会、竞选值周班长、学生会主席等形式参与学校管理,让学生在参与中明事理、长见识、提能力。让每一位班干部、每一位学生都得到锻炼,增强了学生语言表达能力与管理组织能力。 (三)注重生产实践、社会实践,把德育目标任务落到实处 要尽可能多地让学生参与能够影响他们品德形成和发展的生产实践、社会实践活动。不仅让学生在实践中,虚心学习;同时,还要努力学习为人处事和优秀品质,如“顾全大局”、“团队精神”、“合作攻关”、“克己奉公”、“公而忘私”等。因此,学校应在生产实践、社会实践的渠道上充分挖掘潜力,拓宽途径,千方百计为学生搭建实践的舞台,给学生更多参与生产实践、社会实践的时间和空间。 (四)从传统德育向制度德育转化,推进学校德育的有效开展 新的德育形式和制度需要我们去寻找和挖掘。由于传统德育不能适应新形势的需要,为强化学校德育功能建立,完善的德育制度是当前学校德育的当务之急。 一是要建构发展性的学生评价。发展性学生评价的目的和作用在于发现和识别每个学生的智力特点,因材施教,取长补短,帮助他们实现富有个性特色的全面发展。发展性评价强调评价内容与方法的多元性。设置各种奖励:运动奖、活动奖、公民奖、特长生奖、杰出成就奖、增进协调者奖、道德模范奖、读书俱乐部奖、校园文明之星奖等,无论在哪方面有点小本事,又肯努力,就总能找到得奖的机会;只要有价值的才能和行为,就总能受到奖励和激励。除教师外,学生也应该是积极主动的评价者。另外,家长、同伴、社会的评价,也分别在不同的时间、地点审视着学生的发展情况。成立的学校德育工作小组、学生家长委员会、学生会,让他们参与、配合学校开展德育工作。这样,评价起学生来就比较全面、客观和丰富,而不是片面、主观和简单。二是建立学生心理档案、品行缺陷学生帮教。为了增强实效,避免心理教育流于形式,学校要建立和完善心理健康教育制度和品行缺陷学生帮教制度。要为新生建立心理档案,即在新生入学之际进行一次系统的心理测量,为每位学生建立心理档案并作科学分类和处理。对筛选出有问题行为的新生,应由有关教师、班主任、心理教师等共同配合帮教,帮助这些学生走出问题行为的阴影。三是实行党员、中层干部联系制度──“牵两双手”制度。“第一双手”是行为偏差严重,有严重违纪的学生的手,实行“五个一”(即一周至少一次交心;一月与家长和班主任至少沟通一次;一学期与结对学生进行两次有意义的活动;一学期一次总结;一学期至少一次集体大家访)。“第二双手”是经济困难学生的手。实行在精神上、学习上、生活上、给予帮助和关注,使这些学生心态好、不辍学、表现好。 (五)开展德育研究,解决好当前我校德育中存在的问题 现代社会是个开放的系统,信息渠道多,信息量大、传播又快,年轻一代思想品德的形成受到了多方面因素的影响,因此,要加强对德育的研究,有效防止、矫正和消除有害信息对学生的负面影响。我们还要通过对德育新途径、新形式、新制度、新评价标准等的研究,取得成果并进行成果转化,使德育工作从经验型逐步转变到科学型,实现德育科学化。 我校德育要走出重智育轻德育和心理教育、重理论轻实践、重言教轻身教的困境,由经验育人转向科学育人,由片面强调学习成绩转向教育学生如何做人,由传统单一的教育模式转向形式多样、生动有效的途径方式。由于学生成长中的种种不确定因素都可能改变学生发展的轨迹,所以不能简单地把德育实效低的责任推到学

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