人教版三年级语文上册-第三单元说课标说教材.ppt

人教版小学语文 三年级上册第三单元 河南学校 郭韦华 说课标 说教材 编写体例 编写特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 三年级内容标准 说教材 说课标 说建议 总目标 三年级上册 内容结构 一、说课标，明方向 知识目标 能力目标 情感目标 总目标 认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。 能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文 。 在语文学习中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 阅读：1、能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读,能联系上下文理解词句的意思。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。 2、方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。 识字与写字： 1、有主动识字的习惯，认识200个字，会写300个字。运用工具书识字，书写做到规范整洁。2．开始练习用钢笔写正楷 字， 用毛笔描红。 综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。 本册目标 二、说教材，知结构 内容结构 第一单元 多彩的生活 第二单元 名人故事 第三单元 心中的秋天 第四单元 细心观察 第五单元 灿烂的中华文化 第六单元 壮丽的祖国山河 第七单元 科学的思想方法 第八单元 献出我们的爱 本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。 目录 选读课文 说教材 编写体例 八个专题 生字表（一）生字表（二） 词语表 后记部分 单元教材 基本结构 3篇精读课文分别是：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》 1篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地 单元编排特点 本单元以“心中的秋天”为主题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内容系统，完整的结合在一起。 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 大量更新课文，“精读”与“略读”相结合 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 大量更新课文，“精读”与“略读”相结合 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 改进“语文园地”形式，丰富“语文园地”内容 横向整合 纵向整合 知识的整合 横向整合 单元导语 通过课文的学习整体 提高各种学习能力 布置 铺垫 拓展、交流 口语交际、习作、宽带网 内容的横向整合 秋天 三上（三） 心中的秋天 二上（ 一） 美丽的秋天 专题上的纵向整合 三、说建议，重实施 教 学 建 议 识字写字 阅读教学 口语交际 习作教学 三年级要求孩子学会使用钢笔写字，指导学生掌握正确的执笔和运笔方法。 识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。 教学建议 识字写字 阅读教学 口语交际 习作教学 。 应重视朗读和默读。在朗读中品味语言，体会情感，形式多样，加强情感和美的熏陶。 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。 教 学 建 议 识字写字 阅读教学 口语交际 。 三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的想法。 。 重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。锻炼口语交际能力。 习作教学 教 学 建 议 习作教学 口语交际 阅读教学 识字写字 。 重视培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生写真话、实话、心里话。 。 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 ———评价建议