初中-英语教研组活动记录.docx

2014——2015学年度第一学期 英语教研组活动记录 青州市邵庄初级中学 韩 吉 强 英语教研组活动记录 周 次 第一周 地 点 九年级部办公室 参 加 人员 全体英语教师 活 动 内 容 研讨教材、制定本学期各年级教学计划 组织全体老师学习、了解各年级教材内容，把握教材的重点、难点，针对教材的重点与难点制定相应的措施与方法。 1、老师做这次活动的总体发言，对这次活动作出统一要求和部署，明确这一学期的教学工作重点和任务。 2、针对教材，所有教师参与，对每一级的教材进行分析，确定出教材的重点与难点，统一解决方法与措施。 3、分年级组对教材进行进一步的分析，制定出具有实用性、有针对性的学科教学计划。 4、加强各年级集体备课的研讨，制定各年级本学期教学计划及解决措施。 5、搞好教研活动，积极参加课程改革，按要求完成学校交给的教研任务，争做研究型教师。 6、切实重视市教研室倡导的“单词过级”和“天天阅读”活动，各年级针对活动方案制定可行计划，真正把这两项工作落到实处，取得实效。 英语教研组活动记录 周 次 第二周 地 点 九年级部办公室 参 加 人员 全体英语教师 活 动 内 容 中学英语课“听课”的艺术 一、听课前充分准备 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。 3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。 二、听课时全面关注 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。 三、听课中巧妙记录 1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。 2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。 四、听课后积极反思 1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？。 2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。 英语教研组活动记录 周 次 第三周 地 点 九年级部办公室 参 加 人员 全体英语教师 活 动 内 容 评张翠翠老师课 ?1、赵老师：整堂课张老师上得扎实有效,体现了老教师的上课功底和魅力,学生们在老师的鼓励下,敢于发言,乐于表演,师生互动得非常好.印象最深之处为：1）小组竞赛的激励机制；2）游戏的运用巧妙恰当；3）个性评价。 2、蔡老师：印象最深的环节：看汽车号码即时说出数字，有效地调动了学生的注意力与积极性。 3、曹老师：自己班已经上过了，跟自己的课比较了一下。觉得印象最深的是：张老师的课堂中特别注重集体性操练。 4、孟老师：张老师在教学It’s time to …中，知识的扩展比较好，不局限教材，能够很好地拓展学生的交际能力。 5、徐老师：张老师的教学风格一贯是层次清楚、环节紧凑、步步深入。能够很好的引导学生完成知识点的教学。 6、孟老师：张老师的教学风格精神饱满、激情四射，但是，在这节课中，突然有这样一个想法：一个都不能少 课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。这样的操练方式是非常适合英语学习的，能够巩固新句型，又能培养学生合作学习、共同进步的能力。在课堂教学活动中，所有的孩子，一个都不能少！ 7、韩老师：孔老师的话题，引发了我们一个话题：对学困生的关注。我们教师在课堂上如何去关注学困生，在课堂教学中如何关注他们值得我们思考。我们要尽力不放弃他们。 策略一：事先安排好他和前面的两个学生组成三人学习小组。当老师安排同桌操练时，他们三个人就自动开始三人操练。 策略二：教师走过去充当他的同伴，进行言语操练。这样既可让他参与到学习活动中，也可近距离接触到这个孩子，缩短师生差距。 策略三：可请该学生走上讲台，跟教师或者教师的多媒体课件进行对话。这样既方便教师监控全班学生，也刺激了该学生的学习积极性。 英语教研