钟摆秘密说课稿.pptVIP

（五）分析数据，总结规律 分析数据，总结规律，表达实验结果。表达时清晰明了。 （六）解决问题 生活当中的一些类似摆的现象，可以利用摆动运动规律去解决。 （七）制作“摆” 1、这个活动中让学生制作一个每分钟能够摆动60次的摆。 2、课堂结束大力赞扬学生，激发科学探究欲望，告诉同学们的发现其实就是科学家的发现，400多年前的伽利略也发现了摆的规律，另一个科学家惠更斯在伽利略理论的基础上发明了摆钟，用摆作控制核心，使摆走得快慢均匀，走得更精确，同学们其实都具有科学家的潜质。 七、板书设计 《钟摆的秘密》说课稿 涉村镇第三小学 王璐璐 教材来源 《钟摆的秘密》一课，源于大象社2001课标版五年级上册《时间的脚步》单元的第二节。 说课大纲 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学方法 六、教学设计与策略 七、板书设计 一、教材分析 《钟摆的秘密》这节课以摆为切入点，让学生经历和体验自主探究摆的活动，通过反复实验探究去发现和掌握钟摆的运动规律，并能用已学过的知识解决实际问题。要求学生能够使用“控制变量”的方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据作为证据，发展学生进行对比实验和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥妙的兴趣和科学精神。 二、学情分析 生活中有很多类似摆的现象，学生都见过或玩过，有一定的生活经验。同学们生活中经常用到钟，钟表是学生熟知的东西，学生对钟的知识知道的也不少，但孰知并非真知，加上摆钟在现在的生活中不常见，市面上一些看似摆钟的钟其实是石英表，钟摆只是作为装饰品，学生对钟表的工作原理、对钟摆的运动规律知之甚少。 三、教学目标 1、引导学生推测制定试验计划，依次展开实验研究，得到实验结论。 2、利用摆动规律调节摆的摆动快慢。 3、重复精确实验，知道感觉是会出错的。 四、教学重难点 重点 使学生认识摆动，知道摆的摆动规律——摆线越短，摆的越快；摆线越长，摆的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无关。 难点 培养学生应用控制变量方法进行实验和从反复实验的数据中归纳概括的能力。 五、教学方法 教法：课件导情、实验导疑、问题导练 学法：全班参与、分组讨论，“提问——猜想——假设——验证——分析——总结” 六、教学设计与策略 为了完成教学目标，突破重难点，在教学过程中，我设计了以下几个教学步骤 （一） 引入主题 （二）认识摆 （三）提出问题大胆猜想 （四） 验证猜想 （五） 分析数据总结规律 （六） 解决生活 中的实际问题 （七）制作一个“钟摆” （一）引入主题 第一步，联系上节课内容，开门见山地直接引入主题。直接提出这节课我们一起研究钟摆的秘密，并板书。 （二）认识摆 揭开摆钟的神秘面纱，让学生观看自己制作的摆并发现问题。我用课件出示问题是让学生想进一步解决问题，进一步深入探讨的原动力，激发同学们探求新知的浓厚兴趣。 （三）提出问题，大胆猜想 针对摆钟和演示实验装置，学生提出自己想要探知的未知世界，并对共性问题大胆猜想。 （四）验证猜想 针对学生的猜想，我设置了两个探究活动。一是“用摆做实验”；二是“做一个计时一分钟的摆”。第一个活动要求在课内完成，第二个活动在课后完成。在课内探究活动中，由于没有实验设备，因此各自发挥主观能动性，自己制作摆，和同学们一起玩“摆”。学生共同参与探究活动并记录实验数据。